《第一单元 声音：2 声音是怎样产生的》 说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docx

《第一单元声音：2声音是怎样产生的》说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《第一单元声音：2声音是怎样产生的》说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

课程基本信息

1.课程名称：《第一单元声音：2声音是怎样产生的》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新意识和实践能力。通过实验探究声音的产生原理，学生能够运用观察、实验、分析等方法，理解声音是由物体振动产生的。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的合作学习能力和科学思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解声音是由物体振动产生的这一基本原理；

②能够通过实验观察和比较不同物体振动时声音的特点；

③学会使用科学方法记录和分析实验数据。

2.教学难点，

①学生对振动这一抽象概念的理解和感知；

②如何引导学生通过实验操作准确地观察和记录振动现象；

③将振动与声音的产生联系起来，形成完整的科学概念。在教学中，需要通过直观演示、互动讨论和小组合作等方式，帮助学生克服这些难点，达到对声音产生原理的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有科学四年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与声音振动相关的图片、图表以及科普视频，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备音叉、橡皮筋、纸盒、塑料瓶等实验器材，用于演示和实验。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，确保学生能够分组进行实验和讨论。

教学过程

（一）导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们平时都听到过哪些声音？这些声音是怎么产生的呢？”来激发学生的学习兴趣，引导学生思考声音的产生原理。

2.教师展示一些生活中常见的发声物体，如吉他、鼓等，让学生观察并说出这些物体的名称和发声特点。

（二）新课探究

1.教师引导学生进行小组讨论，提出问题：“声音是如何产生的？为什么不同的物体发出的声音会有不同的特点？”

2.学生分组进行实验，观察和记录不同物体振动时发出的声音。

-实验一：使用音叉敲击橡皮筋，观察橡皮筋的振动和产生的声音。

-实验二：用塑料瓶装满水，用木棒敲击瓶身，观察瓶身振动和产生的声音。

-实验三：将纸盒放在桌子上，用手指敲击纸盒，观察纸盒振动和产生的声音。

3.学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出结论：“声音是由物体振动产生的，不同物体的振动方式不同，发出的声音特点也不同。”

（三）巩固练习

1.教师提出问题：“如何判断一个物体是否在振动？”

2.学生分组讨论，教师引导学生总结出判断物体振动的方法。

3.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（四）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音产生的原理。

2.教师强调本节课的重点：“声音是由物体振动产生的，不同物体的振动方式不同，发出的声音特点也不同。”

（五）拓展延伸

1.教师提出问题：“生活中还有哪些声音是由振动产生的？”

2.学生分享生活中观察到的声音现象，教师引导学生思考声音的应用。

（六）作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录家中或学校周围的声音，分析这些声音的产生原因。

在教学过程中，教师应注重以下环节：

1.导入新课：通过提问和展示，激发学生的学习兴趣，引导学生思考声音的产生原理。

2.新课探究：通过实验探究，让学生亲身体验声音的产生过程，培养学生的科学探究能力。

3.巩固练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，帮助学生形成完整的知识体系。

5.拓展延伸：引导学生思考声音的应用，培养学生的创新意识。

6.作业布置：布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-声音的产生与传播：介绍声音在不同介质中的传播速度差异，如空气、水和固体中的传播速度。

-声音的频率与音调：探讨声音的频率与音调之间的关系，以及如何通过频率来区分不同的音调。

-声音的响度与振幅：解释声音的响度与振幅的关系，以及如何通过振幅来理解声音的强度。

-声音的共振现象：介绍共振的概念，以及如何通过共振现象来理解声音的放大和衰减。

-声音的环保问题：探讨噪声污染对环境和人类健康的影响，以及如何减少噪声污染。

2.拓展建议：

-学生可以观看科普视频，了解声音的产生和传播原理，如《声音的秘密》系列视频。

-组织学生进行家庭实验，利用日常物品如瓶子、纸杯等制作简易的乐器，探索不同乐器的发声原