语文园地四 说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

语文园地四说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文园地四

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《语文园地四》中的范文，学生将学会运用多种表达方式，提高语言表达能力；通过思考与分析，发展批判性思维和逻辑推理能力；通过欣赏文学作品，提升审美情趣和文化素养；同时，通过学习相关的文化知识，增强对中华文化的认同感和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的识字量和词汇积累，对常见的句式和表达方式有所了解，具备初步的阅读理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习有着较高的兴趣，尤其对文学作品和课外阅读较为感兴趣。他们具备一定的独立思考和自主学习的能力，但在理解和分析复杂文本时，部分学生可能表现出依赖教师指导的特点。学习风格上，学生中既有善于口头表达者，也有偏好书面表达的，还有一部分学生喜欢通过图画或动作来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《语文园地四》中的范文时，部分学生可能会在理解词语的含义、分析作者的表达意图以及把握文章结构上遇到困难。此外，学生在运用所学知识进行创造性表达时，可能会遇到构思困难和表达不准确的问题。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有2024-2025学年统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《语文园地四》相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等，以便展示教学内容和进行互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，营造轻松、互动的学习氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习的是《语文园地四》这一课，大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师说：“很好，那么我们先来回顾一下上一节课我们学到了什么。”

4.学生开始积极发言，老师认真倾听，并对学生的回答给予肯定。

二、课文主旨内容探究

1.老师出示课文题目《语文园地四》，引导学生思考：“同学们，你们认为这一课的主题是什么？”

2.学生自由发言，老师引导学生归纳总结：“是的，这一课的主题是‘语文素养’，我们将通过这一课的学习，提升我们的语文素养。”

3.老师板书：“本课主题：语文素养”

4.老师说：“接下来，我们将从以下几个方面来探究课文内容。”

三、课文侧重点突出

1.词语积累

a.老师出示课文中的重点词语，引导学生朗读并解释词语的意思。

b.学生跟读，老师逐一纠正发音和词义。

c.老师提问：“同学们，这些词语在文章中起到了什么作用？”

d.学生思考并回答，老师给予肯定和补充。

2.句子理解

a.老师选取课文中的关键句子，引导学生分析句子的结构、修辞手法和表达效果。

b.学生朗读句子，老师引导学生思考句子的含义。

c.老师提问：“同学们，这些句子是如何体现‘语文素养’的？”

d.学生讨论并回答，老师总结归纳。

3.段落分析

a.老师选取课文中的典型段落，引导学生分析段落结构、写作手法和表达主题。

b.学生朗读段落，老师引导学生思考段落的作用。

c.老师提问：“同学们，这些段落是如何体现‘语文素养’的？”

d.学生讨论并回答，老师总结归纳。

4.文章结构

a.老师引导学生分析文章的整体结构，包括开头、中间和结尾。

b.学生回答，老师给予肯定和补充。

c.老师提问：“同学们，文章的结构对‘语文素养’的提升有什么影响？”

d.学生讨论并回答，老师总结归纳。

四、实际性教学内容

1.词语运用

a.老师出示几个重点词语，让学生造句，锻炼学生的语言表达能力。

b.学生轮流造句，老师给予点评和指导。

2.修辞手法

a.老师讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在课文中找出例子。

b.学生找出例子，老师讲解修辞手法的作用。

3.写作技巧

a.老师讲解文章写作技巧，如开头、结尾、过渡等，让学生学会运用。

b.学生尝试运用写作技巧，老师给予点评和指导。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了《语文园地四》这一课，主要探讨了语文素养的提升，包括词语积累、句子理解、段落分析和文章结构等方面。”

2.学生回顾本节课的学习内容，老师给予肯