21 淡水资源 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版[001].docxVIP

21淡水资源说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21淡水资源说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

设计意图

本节课以“21淡水资源”为主题，通过青岛版三年级上册科学教材的相关内容，旨在帮助学生了解淡水资源的分布、重要性及保护方法。通过实际案例和实践活动，激发学生对水资源保护的兴趣，培养节约用水、保护环境的意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。学生将通过观察、实验和讨论，学习淡水资源的分布和重要性，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，通过实践活动，引导学生树立节约用水、保护环境的意识，培养可持续发展观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：淡水资源的分布和重要性

-明确举例：通过地图展示全球淡水资源的分布，让学生识别主要淡水资源区域，理解淡水资源在不同地区的分布差异。

2.教学难点

-难点内容：淡水资源的保护方法

-明确举例：学生需要理解并掌握节约用水、防止水污染的具体措施，例如家庭节水方法、工业废水处理等。难点在于如何将这些理论知识与实际生活相结合，形成有效的保护行为。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍淡水资源的概念和重要性，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：引导学生围绕淡水资源的分布和保护进行小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.实验法：通过简单的实验操作，如观察水的过滤过程，让学生亲身体验淡水资源的净化过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示淡水资源的分布和污染情况。

2.实物教学：引入水样、过滤材料等实物，增强学生对水资源保护措施的理解。

3.网络资源：利用网络资源拓展学生的知识面，如在线水资源保护游戏和动画。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放关于水资源短缺的新闻视频或图片，引导学生思考水资源对人类的重要性。

2.提出问题：提问学生“你们知道地球上有哪些淡水资源吗？”和“为什么淡水资源如此宝贵？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对淡水资源的了解，教师进行简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.淡水资源的分布：介绍全球淡水资源的分布情况，使用地图展示主要淡水资源区域，如河流、湖泊、冰川等。

2.淡水资源的重要性：讲解淡水资源对人类生活、农业、工业等方面的重要性。

3.淡水资源的保护：介绍节约用水、防止水污染的具体措施，如家庭节水方法、工业废水处理等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何保护水资源，每组选出代表分享讨论成果。

2.实践操作：让学生进行简单的实验，如观察水的过滤过程，加深对水资源净化方法的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：淡水资源的分布特点是什么？

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出关于水资源保护的问题，如“如何减少工业废水对淡水资源的影响？”

2.学生分组讨论：学生分成小组，针对问题进行讨论，每组选出代表分享讨论成果。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，引导学生进一步思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将水资源保护的理念融入到日常生活中？

2.学生分享：邀请学生分享自己的节水经验，如关闭水龙头、收集雨水等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调水资源保护的重要性。

2.作业布置：布置相关作业，如调查家庭用水情况、设计节水标语等。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球水资源分布图：提供不同比例尺的水资源分布图，让学生更直观地了解全球和地区性的水资源分布情况。

-淡水资源保护案例：收集国内外关于水资源保护的典型案例，包括政府政策、社区活动和个人行动等。

-水污染原因分析：介绍水污染的常见原因，如工业排放、农业施肥、生活污水等，以及它们对水环境的影响。

2.拓展建议：

-学生可以参与学校或社区的水资源保护活动，如水资源的节约使用、水污染的清理等。

-组织学生参观水处理厂或水资源保护机构，亲身体验水资源净化和保护的过程。

-利用图书馆或在线资源，收集关于水资源的历史演变、科学研究和未来展望的资料。

-开展家庭水资源调查，记录家庭成员的用水习惯，分析节水潜力，并制定家庭节水计划。

-设计水资源保护相关的宣传材料，如海报、手册或短视频，提高公众对水资源保护的认识。

-通过角色扮演或辩论赛的形式，让学生讨论水资源保护的伦理问题和决策过程