2024二年级数学上册第四单元图形的变化第1课时折一折做一做教案北师大版.docVIP

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折一折，做一做

教学内容：

折一折，做一做。(教材第26、27页)

教学目标：

1.使学生通过视察、操作,初步相识轴对称现象。

2.发展学生的空间观念,培育学生的视察实力和动手操作实力,学会观赏数学美。

3.通过探究活动,激发学生学习的热忱,培育主动探究的实力;让学生感受对称图形的美,学会观赏数学美。

重点难点：

重难点:初步相识轴对称现象。

教具学具：

课件、纸、剪刀。

教学过程：

师:同学们,你们喜爱手工课吗?都会做些什么手工呢?

学生汇报沟通。

师:今日老师给大家带来了调皮和笑笑在手工课上剪的一些美丽的图案。看一看你们发觉了什么。

课件出示:教材第26页图。

学生可能会说:

·这些图案都是把纸对折后剪出来的。

·这些图案都沿着一条线对折,并且线两边的部分肯定能完全重合。

……

师:大家视察得真细致,说得特别好。

【设计意图:让学生视察图案,体会图形的轴对称特征,为本节课的教学做铺垫。】

1.剪背心。

师:同学们,你们想亲自动手试一试,剪出这样美丽的图案吗?

课件出示:教材第26页步骤图。

师:要想剪出一件小背心,该怎么做呢?说给大家听。

生:拿出一张长方形纸,对折;然后用笔在纸上画好背心对折后一半的图形;画好后,用剪刀沿着画好的线剪,先从背心的侧面剪起;再剪好背心的领口,最终打开,一件美丽的小背心就剪好了。

师:还有没有补充的?

生:画图形的时候要留意背心的短袖不能画在纸对折的一条边那儿,对折的线应当是背心竖着正中间的线,所以领口应当画在对折的这边。

师:你们听明白了吗?那就起先动手试一试吧!剪好后在小组里展示给同学们看,每小组再选出最好的,给全班同学看。

学生尝试自己剪纸,然后在小组内沟通展示,老师巡察,指导个别有困难的同学。

展示沟通学生的成果。

2.想方法得到上面的几个图案。

师:你有方法剪出上面其他的几个图案吗?说说你的剪法。

学生可能会说:

·我能剪出“王”字:先把长方形纸对折,然后画出“王”字竖着对折后一半的图形,留意用纸对折的一边做“王”字的一竖,最终按画好的样子剪下来就可以了。

·我会剪五角星:先把长方形纸对折,然后从纸对折的一边起先画五角星对折后的一半的图形,也就是两个半角,留意把半个角画在对折的一边,最终沿着画好的线剪下来,绽开就好了。

·我有方法剪出枫叶:同样,先把纸对折,从对折的一边画枫叶的一半,跟画五角星时相像,就是要在对折的这边画好叶柄,再剪下来绽开就好了。

师:同学们,你们听明白了吗?在小组里试试,剪出这些图案吧!

学生尝试在小组内动手操作,展示沟通结果。老师巡察,适时指导。

组织全班展示沟通结果。

师:实际生活中也有很多这样的对称现象,你知道哪些呢?

学生可能会说:

·蜻蜓、蝴蝶就是对称的。

·我们的左手和右手也能完全重合,是对称的。

……

3.说一说操作中要留意什么问题。

师:在刚才的动手操作中,你觉得要想胜利,我们须要留意哪些问题呢?

生1:对折肯定要对齐。

生2:描线描得像不像很重要。

生3:剪的时候要当心,既不能受伤,又要剪出流畅的线条。

……

【设计意图:特性化方法的沟通是学生体验胜利的平台,同时也是相互学习的方式。让学生在相互沟通中学习新学问,培育学生优化自己想法的意识和实力,体验动手操作的欢乐。】

师:这节课同学们剪出了很多美丽的图案,真棒!你还有什么收获呢?

教学反思：

1.让学生在折、剪等活动中体会图形的特征,感受不同图形之间的联系和区分,发觉一些好玩的几何现象或问题,从而引发进一步探究的愿望,形成主动的数学学习爱好。

2.这些操作活动的本质是借助直观表象重现那些已经相识的图形,进一步了解轴对称图形的特征。组织这种操作不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆,而且有利于激发富有特性的尝试和探究。重要的是活动本身要体现肯定的层次性,以便不同学生得到不同的收获。