古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课设计以《涉江采芙蓉》为切入点，引导学生通过诵读、解析、感悟，深入理解古诗词的艺术魅力。通过结合课本内容，分析诗歌的意象、情感和艺术特色，培养学生鉴赏古诗词的能力，提升学生的语文素养。同时，注重引导学生发挥自主性，通过小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美感知，提升对诗歌意象、音韵、意境的鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解，体会古诗词所蕴含的传统文化内涵和审美情趣。

3.培养学生的语言运用能力，通过诵读、解析、表达，提高语言表达和文学创作水平。

4.培养学生的思维品质，通过分析、比较、评价，提升批判性思维和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的古诗词基础，能够识记并理解一些常见的古诗词词汇和句式。他们可能接触过一些著名的古诗词作品，对诗歌的韵律、意象和情感有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古诗词的学习兴趣因人而异，但普遍对古典文化抱有好奇和尊重的态度。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来提高自己的知识水平。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词时可能会遇到以下困难：一是对古诗词中的生僻字词理解困难；二是难以把握诗歌的意境和情感；三是缺乏对古诗词背景知识的了解，影响对诗歌的全面理解。此外，学生在鉴赏古诗词时可能缺乏批判性思维，难以从多角度分析诗歌的艺术特色。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，以便查阅《涉江采芙蓉》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的背景资料、图片和诗歌鉴赏视频，以丰富教学内容，帮助学生更好地理解诗歌。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示诗歌内容、注释和赏析文章。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间；准备书桌和椅子，确保学生舒适地参与学习活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放古风音乐，营造古诗词的学习氛围。

-引导学生回顾已学过的古诗词，提问：“古诗词中有哪些常见的意象和情感表达？”

-引出课题《涉江采芙蓉》，简要介绍诗人及其创作背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌，学生朗读，教师点评，指导学生注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的意象，引导学生体会“芙蓉”、“采莲”、“涉江”等意象所表达的情感。

-探讨诗歌的结构和艺术手法，如对比、象征等。

-结合注释，解释诗歌中的生僻字词和背景知识。

-分析诗歌的情感，引导学生理解诗人的思乡之情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一首与《涉江采芙蓉》风格相近的古诗词，分析其意象、情感和艺术手法。

-学生展示分析结果，教师点评并总结。

-布置随堂练习题，检验学生对诗歌内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

-提醒学生课后复习，加深对《涉江采芙蓉》的理解。

5.作业布置（5分钟）

-学生背诵《涉江采芙蓉》。

-课后搜集与《涉江采芙蓉》主题相关的古诗词，进行对比阅读和分析。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：

学生通过学习《涉江采芙蓉》，能够更加敏锐地捕捉诗歌中的意象，理解诗歌的意境和情感，提高对古诗词的鉴赏能力。他们能够分析诗歌的结构、修辞手法和艺术特色，从而更好地欣赏和理解其他古诗词作品。

2.古代文化素养增强：

学生在了解《涉江采芙蓉》的创作背景和诗人生平的基础上，对古代文化有了更深入的认识。他们能够体会到古代文人的生活态度、价值观念和审美情趣，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

3.语言表达能力提高：

通过对《涉江采芙蓉》的朗读、背诵和讨论，学生的语言表达能力得到锻炼。他们在课堂上能够流畅地表达自己的观点，运用恰当的词汇和句式，提高了口语和书面表达能力。

4.思维品质得到锻炼：

学生在分析《涉江采芙蓉》的过程中，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维能力。他们能够对诗歌进行深入剖析，提出自己的见解，并在小组讨论中学会倾听和尊重他人的观点。

5.合作意识与团队精神增强：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务