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寡妇携儿泣,
将军被敌擒;
失宠宫女面,
落第举人心。
——《神童诗》(也称幼学诗)的《四愁》
下列两首诗反映的社会现象应当发生在哪个时代最合适?说说你的理由。
三十老明经,五十少进士
久旱逢甘霖,
他乡遇故知;
洞房花烛夜,
金榜题名时。
——《神童诗》(也称幼学诗)的《四喜》
导:导言,查预习(列时间、找两段)
读:课标要求:
了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征,知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。
展:目标叙写:
1.必备知识:察举制、科举制、上计制、南北榜。
2.关键能力、学科素养:(1)对比线索:选拔方式的更迭线索和特征。(2)历史解释:科举制影响;选官、考核、监察制度的整体性。
3.核心价值:文化自信、政治智慧。
第5课中国古代官员的选拔与管理
中国古代的选官制度
世官制(世卿世禄制)
世官制并没有就此消失,一方面在后代的少数民族王朝也有出现,另一方面通过“恩荫制”(官僚子弟凭借先人之功绩循例而仕的一种选官制度)的形式遗存下来。
公门有公,卿门有卿,贱有常辱,贵有常荣,赏不能劝其努力,罚亦不能戒其怠惰。
——《礼记》
材料:秦时商鞅变法明确规定:“宗族非有功,论不得为属籍。明尊卑爵秩等级,各以差次名田宅、臣妾、衣服以家次,有功者显荣,无功者虽富无所芬华”
——《史记·商君列传》
军功爵制
材料一:两汉书等文献及主要汉碑材料中所能考见的两汉孝廉184人的家世情况:
材料二:举秀才,不知书。察孝廉,父别居。寒素清白浊如泥,高第良将怯如鸡。——《晋书·段灼传》
豪强垄断
选才不良。察举制的实行效果不良。
思考:九品中正制产生的原因?
材料:魏氏承颠覆之运,起丧乱之后,人士流移,考详无地,故立九品之制,粗具一时选用之本耳。其始造也,乡邑清议,不拘爵位,褒贬所加,足为劝励,犹有乡论余风。
——《晋书·卫瓘传》
上品无寒门,下品无士族。
3.(2014海南)史载,东晋时,太尉郗鉴为女择婿,遗人至朝廷重臣王导的家中“遍观子弟”。王氏子弟各自修饰,以图被选,只有王義之“在东床坦腹食,独若不闻”,被郗鉴认为是理想的女婿人选,“遂以女妻之”。这主要反映了当时
A.女性地位低下B.婚姻讲究门第
C.择婿方式独特D.大臣拉帮结派
B
一拍即合
隋朝
唐朝
宋朝
隋朝设立
殿试、武举、诗赋
誊录、糊名、士人
时断时续
完善、僵化、八股
1905年废除
(三)隋至明清时期:科举制
(2)发展历程:
时期
阶段
概况
隋朝
唐朝
宋朝
元朝
明清
清末
确立
隋文帝分科考试的方式选拔官员;隋炀帝设立进士科(标志形成)。
完善
贞观年间唐太宗增加考试科目,以明经和进士为主;武则天首创武举和殿试;唐玄宗提高科举考试的地位。
发展
取士不问家世”,以进士科为主;考试实行别头、锁院、糊名、誊录、南北分卷等。科举考试真正体现了公开公平的竞争原则。
恢复
时断时续;将儒家经书作为科举考试基本内容,答题标准以程朱理学的解释为主。
僵化
考试分乡试、会试、殿试三级;八股取士。
废除
明清科举的特点:
1.考试科目单一。仅有进士一科。
2.固定考试内容和考试形式。以四书五经为考核内容。考试形式方面,固定为八股文。
3.更加严格考试程序。
八股文,也称制艺、“时文”。文体有固定格式由“破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分组成”。内容空洞,形式死板。
1.《唐摭言》中说:“科第之设,草泽望之起家,簪绂望之继世。孤寒失之,其族馁矣;世禄失之,其族绝矣。”由此可知,唐代()
A.科举制成为士人改变命运的重要途径
B.官吏的选拔标准以考试成绩作为依据
C.彻底打破了门阀士族垄断政局的局面
D.设立科举制是为了选拔贫寒家庭子弟
A
5.明仁宗指出:科举考试“须南、北兼取。南人虽善文词,而北人厚重,比累科所选,北方仅得什一,非公天下之道”,于是“命杨士奇等定取士之额,南人十六,北人十四”。明朝实行这一办法的主要目的是()
A.借助科举取士打压南方富商大贾
B.通过科举取士均衡政治势力
C.促进南北方区域特色文化的交流
D.尽力维护科举取士区域公平
B
【启思导学2】明朝科举考试为什么实行南北卷制度?南方录取人数为什么比北方多?(历史解释)p33
提示(1)原因:选拔出不同地域的优秀人才;保持人才来源的南北平衡。
(2)南方经济文化比北方发达,经济重心在南方的影响。
笔记
连中三元:是用于形容古代科举考试中的一种情况,指某个考生参加考试过程中,在乡试、会试、殿试三次考试中均考得第一名,即接连考得解元、会元、状元。据史料记载,历代数下来,总共出现过17次连中三元的情形,另外还有2次武科举的连中三元。
时代
选官制
选拔标准
选官方式
选官权
夏
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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