第4课 古代的生产工具与劳作 课件-高二历史统编版（2019）选择性必修2.pptx

;拓展提升——精耕细作——生产工具的进步;一、农业工具的变化;桔槔;（二）灌溉工具的变化;;中国古代耕作方式不断演变，西周“千耦其耘”；战国“百亩之田，匹夫耕之，八口之家，可以无饥”；秦汉以后，则是“一夫挟五口，治田百亩”。这种演变反映的本质是（）

A．人口的增加

B．土地的开垦

C．生产力的进步

D．劳作方式的变化;二、“制其器”——手工业工具的进步;古代手工业的三种主要经营形态;3.(2022山东)目前考古发现的宋代纺织品，主要有福建福州黄昇墓的纺织品和衣物300余件，江苏金坛周瑀墓的衣物50余件，江苏武进宋墓衣物残片。湖南南阳宋墓和宁夏西夏陵区108号墓丝麻织品，赣江兰溪南宋墓棉毯，江西德安南宋周氏墓丝织衣裙，浙江台州南宋赵伯澐墓纺织品60余件等。据此我们可以推断，宋代

A.海上丝绸贸易兴盛B.纺织业中心位于南方

C.衣料材质发生明显变??D.南方纺织技艺已超过北方;三、劳作方式的发展;三、劳作方式的发展;三、劳作方式的发展;;材料一“耕读传家”“耕读结合”这一现象存在于几乎整个中国古代社会，它的形成与古代农耕文明的经济政治文化特征密不可分。春秋时期墨家成员既从事教学也从事劳动生产，他们崇拜的是大禹“沐疾风，置万国”“形劳天下”的刻苦精神；宋代陆九渊在象山精舍，率领弟子开山造田，聚粮筑室，相与讲习。明代著名理学家吴与弼长期居乡，躬耕食力，弟子从者甚众，其学生一日未早起，他便大声斥责说“秀才，若为懒惰，即他日何从到伊川（程颐）门下？又何从到孟子门下？”耕读结合的价值取向彰显了劳作教育的重要地位，对后世影响深远。

——改编自胡青《耕读——中国古代的教育与生产劳动相结合》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析中国古代“耕读结合”现象长期存在的原因。（10分）;【课堂小结】;【课堂小结】;4.(2024山东)宋元时期，畜牧兽医专著记述最多的是马，并以医马、相马的书为多；明清时期，最主要的记述对象是牛，各种相牛、养牛、医牛的书占畜牧兽医专著总数的50%以上。这是因为明清时期

A.政府强化了军事资源控制B.土地兼并进一步加剧

C.政治相对稳定促进了经济发展D.游牧文明与农耕文明交融加强

4.C解析：定时空：宋元到明清。找核心：畜牧重视马匹变为重视牛。联系史实：宋元的北方战争；明清大一统的稳定。结合所学，宋元时期民族政权并立，多战争征伐，作为战略资源武器的战马，备受重视。明清农耕经济持续发展，耕畜作为农家役用的主要动力，受到高度重视。因而有关牛的专业性农书数量和种类丰富，选C。;（2020·江苏高考·1）近年江西新干出土了一批商代青铜农具，有犁、耜、斧、铲、镰等，种类较为齐全。某些类型的农具还是首次发现，更无使用之痕。不少农具铸有云纹、兽面纹、蝉纹等具有神秘意义的纹饰，绝非一般农具所能铸刻。这反映出

A．青铜农具最早出现于江西新干B．成套青铜农具有利于精耕细作

C．青铜农具基本不用于农业生产D．全国经济重心已经转移到南方;手工工具的进步;材料1949年新政协通过的《共同纲领》将“爱劳动”列为国民五项公德之一。……1954年，因轻视体力劳动的思想仍普遍存在，部分小学和初中毕业生不愿毕业后成为劳动者，对无法如愿升学产生不满。……1958年9月，中共中央、国务院发布了《关于教育工作的指示》，提出教育要与生产劳动相结合，培养具有社会主义觉悟的有文化的劳动者。中共中央首次将教育与生产劳动相结合作为我国的教育方针。

——改编自刘向兵《新时代高校劳动教育论纲》

根据材料并结合所学知识，指出劳动教育地位的变化，并简评其影响。（10分）;1.古代的赫梯王把铁视为专利，不许外传，以至铁贵如黄金。当时他们所制造出来的铁兵器——赫梯弯刀(见右图)，曾使古代埃及等国为之胆寒。这说明()

A.先进技术有利于军事扩张

B.铁器是权力和地位的唯一象征

C.赫梯王国阻止了铁器传播

D.赫梯弯刀是当时最先进的兵器;材料