第三单元运算律（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）.docx

第三单元运算律（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）第三单元运算律，主要包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律。本节课将通过具体的例题和练习，使学生掌握这些运算律的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了加法和乘法的基本概念，三年级时又学习了加法和乘法的运算规则。在此基础上，本节课将引导学生发现和掌握加法和乘法的运算律，以便在今后的计算中更加熟练和迅速地解决相关问题。

核心素养目标

培养学生运用数学运算律解决问题的能力，提高逻辑思维和数学抽象素养，增强对数学规律的认识和运用，形成有效的数学思维习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律。具体包括：

-加法交换律：例如，让学生理解并能够运用a+b=b+a，如3+4=4+3。

-加法结合律：例如，让学生理解并能够运用(a+b)+c=a+(b+c)，如(2+3)+4=2+(3+4)。

-乘法交换律：例如，让学生理解并能够运用a×b=b×a，如5×6=6×5。

-乘法结合律：例如，让学生理解并能够运用(a×b)×c=a×(b×c)，如(2×3)×4=2×(3×4)。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对于运算律的理解和应用，具体包括：

-理解运算律的本质：学生可能会混淆运算律的具体含义，例如，难以区分加法交换律和加法结合律。难点在于让学生理解交换律是指交换两个数的位置，而结合律是指在运算顺序上不受括号位置的影响。

-应用运算律进行简便计算：例如，学生可能不会灵活运用运算律来简化计算过程。难点在于，如计算(7+8)+5，学生可能不会主动运用结合律先计算8+5得到13，再与7相加。

-区分不同运算律的应用场景：学生在解决实际问题时，可能不清楚何时使用加法交换律、何时使用加法结合律等。难点在于，如何让学生能够根据具体问题选择合适的运算律进行计算。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：数学运算律教学视频、互动式在线练习题

-教学手段：小组讨论、课堂提问、游戏化学习活动、实物操作演示

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学过了加法和乘法的基本运算，谁能告诉我，我们在计算过程中有什么规律可以帮助我们更快地进行计算吗？（学生可能会回答加法和乘法的运算规则）

2.非常好，今天我们就来学习一些可以帮助我们简化计算的运算律，它们分别是加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律。

二、探究加法交换律

1.首先，我们来看加法交换律。请大家拿出练习本，尝试计算以下两组算式：3+4和4+3。你们发现了什么规律？（学生计算并回答）

2.对，无论我们交换两个数的位置，其和是不变的。这就是加法交换律：a+b=b+a。

3.现在，请大家尝试用加法交换律来解决一些实际问题，比如，如果有5个苹果和3个橘子，无论是先拿苹果还是先拿橘子，总数都是8个水果。

三、探究加法结合律

1.接下来，我们学习加法结合律。请大家计算(2+3)+4和2+(3+4)。你们发现了什么？（学生计算并回答）

2.没错，无论是先计算括号内的数还是先计算括号外的数，其和都是相同的。这就是加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)。

3.现在，我们来练习一下，如果有3个小组，每组有2个人，另外还有4个人，我们可以先计算小组内的人数，再计算总人数，或者先计算所有小组的人数，再加上剩余的4个人。

四、探究乘法交换律

1.现在我们来看乘法交换律。请大家计算5×6和6×5。你们发现了什么？（学生计算并回答）

2.很好，交换两个数的位置，积是不变的。这就是乘法交换律：a×b=b×a。

3.现在，请大家用乘法交换律来解决一些实际问题，比如，如果有6个盒子，每个盒子有5个苹果，无论是先算盒子数还是先算苹果数，总苹果数都是30个。

五、探究乘法结合律

1.最后，我们学习乘法结合律。请大家计算(2×3)×4和2×(3×4)。你们发现了什么？（学生计算并回答）

2.很对，无论是先计算括号内的数还是先计算括号外的数，其积都是相同的。这就是乘法结