八年级语文下册 七棋王说课稿设计 长春版.docx

八年级语文下册七棋王说课稿设计长春版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文下册《七棋王》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《七棋王》中的棋艺描写，让学生感受中国传统文化的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，引导学生学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，丰富自己的语言表达。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到中国传统文化的博大精深，激发对民族文化的热爱和传承意识。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的文学鉴赏基础，能够识别和分析常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们也对中国的传统文化有一定了解，但对中国传统棋艺文化的深入理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《七棋王》这样的文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是对其中蕴含的棋艺故事。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来理解文本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢通过小组讨论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《七棋王》中的棋艺描述感到困惑，难以理解棋艺技巧和策略。此外，对于文本中的一些生僻词汇和复杂句子结构，学生可能需要额外的帮助。在小组讨论中，学生可能面临表达观点和倾听他人意见的挑战，这需要教师引导他们学会有效沟通和合作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：《八年级语文下册》长春版

-教学课件：PPT或电子教案，包含文本内容、棋艺图片、修辞手法分析等

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-信息化资源：在线棋艺教学视频、棋艺文化相关网站链接

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《七棋王》文本内容、棋艺背景知识以及相关修辞手法的预习要求。

-设计预习问题：围绕《七棋王》的故事情节和人物形象，设计问题如“棋艺在故事中起到了什么作用？”和“作者如何通过修辞手法塑造人物？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《七棋王》文本，理解故事情节和人物特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《七棋王》的故事背景和人物形象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与棋艺相关的短片或讲述棋艺故事，引出《七棋王》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《七棋王》中的修辞手法和人物描写技巧，结合文本实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析棋艺描写在文中的作用，并进行角色扮演，体验棋手的心理状态。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验棋艺描写在文中的表现力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解文本中的修辞手法和人物描写。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《七棋王》中的修辞手法和人物描写，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读与棋艺相关的文学作品，让学生分析棋艺描写，并撰写读书笔记。

-提供拓展资源：提供关于中国传统棋艺的书籍和视频资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升文学鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，