第12课《玩也有学问》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册.docx

第12课《玩也有学问》（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

第12课《玩也有学问》选自2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册。本课以“玩”为主题，引导学生认识游戏和玩的重要性，了解玩的方式和规则，培养学生的安全意识和自我保护能力。通过本课的学习，学生能够学会正确玩的方法，养成良好的玩的习惯，为今后的学习和生活打下良好的基础。

核心素养目标

1.培养学生的规则意识，认识玩的重要性。

2.提高学生的安全意识，学会自我保护。

3.培养学生的探究能力，通过游戏了解不同的玩的方法。

4.增强学生的合作意识，学会与他人共同玩耍。

学情分析

一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知水平和行为习惯正处于形成阶段。在知识层面，学生对“玩”这一主题有一定的实践经验，但对其中的学问和规则了解有限。在能力方面，学生的观察力、思维力和动手能力尚在发展中，需要教师引导和激发。在素质方面，学生的自律性、合作精神和安全意识有待提高。

一年级学生的学习习惯和行为习惯正处于培养阶段，他们对于课堂纪律的遵守、课堂参与度以及学习的主动性等方面表现不一。部分学生可能对课堂规则不够重视，容易分心或干扰他人。此外，由于年龄特点，学生对“玩”的兴趣浓厚，但缺乏自我控制能力，容易沉迷于无意义的玩耍，忽视了学习的重要性。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

1.教师需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的学习习惯和行为习惯，通过游戏规则教育，引导学生正确玩耍。

3.教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.教师要善于引导学生在玩耍中学会合作，培养团队精神和社交能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（玩具、卡片）、互动白板。

2.课程平台：学校教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：网络图片、音频、视频资料。

4.教学手段：情景模拟、游戏教学、小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示各种玩具和游戏道具，提问学生：“你们喜欢玩什么游戏？为什么？”引导学生分享自己的游戏经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的“规则”知识，引导学生思考规则在游戏中的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师讲解“玩也有学问”这一主题，强调玩的意义和重要性，以及玩的方式和规则。

-举例说明：教师通过具体例子，如跳绳、捉迷藏等游戏，展示如何正确玩耍，让学生了解玩的方法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的玩的方法，引导他们发现玩中的学问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高反应能力。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能参与游戏。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调玩的方式和规则，以及玩的意义。

-鼓励学生在日常生活中正确玩耍，养成良好的玩的习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生观察家人或朋友玩游戏，了解他们的玩的方法和规则，并写下自己的观察心得。

-提醒学生注意安全，遵守游戏规则，养成良好的玩的习惯。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“创意游戏”活动，让学生发挥想象力，设计新的游戏规则，培养学生的创新能力和团队协作精神。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，总结本节课的收获和不足，为今后的教学提供借鉴。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师布置课后阅读任务，推荐相关书籍或文章，让学生进一步了解玩的知识，拓展视野。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-游戏设计：介绍一些简单的游戏设计方法，如角色扮演、策略游戏等，让学生了解游戏背后的设计理念。

-游戏历史：介绍不同类型游戏的发展历史，如传统游戏、电子游戏等，拓宽学生的知识面。

-游戏文化：探讨不同文化背景下的游戏特点，如中国象棋、国际象棋等，增强学生的文化意识。

-游戏心理学：简要介绍游戏心理学的基本概念，如游戏成瘾、游戏动机等，帮助学生正确看待游戏。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《儿童游戏心理学》一书，帮助学生了解游戏对儿童心理发展的影响。

-观看视频：推荐一些关于游戏设计的纪录片或教学视频，让学生了解游戏制作的流程。

-实践活动：组织学生进行“家庭游戏日”活动，让学生在家中与家人一起设计并玩新游戏，培养团队协作能力。

-社会实践：鼓励学