第三单元 第1课时 认识立体图形（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）.docx

第三单元第1课时认识立体图形（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《认识立体图形》是一年级数学上册的内容，旨在让学生初步了解常见的立体图形，培养学生的空间想象能力。设计思路围绕以下几个方面展开：一是通过实物观察、图片展示等方式，让学生直观感知立体图形的特点；二是通过操作活动，让学生动手实践，加深对立体图形的认识；三是结合生活情境，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，提升对立体图形的感知能力。

2.增强学生的动手操作能力，发展几何直观。

3.培养学生的数学应用意识，学会在现实情境中识别和应用立体图形。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够正确识别并说出常见的立体图形名称，如正方体、长方体、球等。

②通过观察、比较和操作，学生能够理解立体图形的特征，如面、棱、顶点的数量和形状。

2.教学难点

①学生在空间观念上可能难以理解立体图形的形状和特征，需要通过直观教具和活动来帮助理解。

②学生在将平面图形与立体图形对应时可能会遇到困难，需要通过具体实例和练习来强化这一对应关系。

③学生在区分相似但不同的立体图形时，如正方体和长方体，可能存在混淆，需要通过细致的比较和分析来克服这一难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.激发兴趣：通过游戏和故事引入立体图形的概念，激发学生的学习兴趣。

2.观察比较：引导学生观察实物和图片，比较不同立体图形的特征。

3.实践操作：设计动手制作立体图形的活动，让学生亲身体验和理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示立体图形的图片和动画，增强直观性。

2.实物教具：使用正方体、长方体等实物教具，让学生直观感受立体图形。

3.教学软件：运用几何软件，让学生在虚拟环境中探索立体图形的性质。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师出示各种立体图形的图片或实物，如正方体、长方体、球等，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些图形吗？它们叫什么名字？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的主题是‘认识立体图形’，让我们一起来看看这些图形的特点吧。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）直观感知立体图形

教师展示立体图形的图片，引导学生观察并说出它们的名称，如正方体、长方体、球等。随后，教师提问：“这些图形有什么特点呢？”学生回答后，教师总结立体图形的基本特征。

（2）动手操作，认识立体图形

学生分组进行动手操作活动，教师发放正方体、长方体等实物教具，让学生触摸、观察，并说出它们的特点。教师巡视指导，帮助学生理解和掌握。

（3）区分立体图形

教师出示相似但不同的立体图形，如正方体和长方体，引导学生观察、比较，找出它们之间的区别。教师总结：“虽然它们很相似，但仔细观察会发现它们的不同之处。”

（4）立体图形的应用

教师结合生活情境，如教室里的物品、公园里的设施等，让学生运用所学知识识别立体图形，培养学生的数学应用意识。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示练习题，让学生独立完成。练习题包括：

（1）说出下列图形的名称：正方体、长方体、球等。

（2）找出生活中常见的立体图形，并用所学知识进行描述。

（3）比较两个相似但不同的立体图形，找出它们之间的区别。

4.课堂小结（5分钟）

教师提问：“今天我们学习了什么内容？”学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘认识立体图形’，通过观察、操作和比较，我们了解了立体图形的基本特征和特点。希望大家在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：

（1）完成课后练习题。

（2）观察家中或校园内的立体图形，记录下来，并尝试用所学知识进行描述。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确识别和说出常见的立体图形名称，如正方体、长方体、球等，并理解它们的基本特征，包括面、棱、顶点的数量和形状。

2.空间观念：

学生通过观察、操作和比较，发展了空间观念，能够从不同角度观察立体图形，理解它们在空间中的位置关系。

3.动手操作能力：

通过动手制作立体图形的活动，学生的动手操作能力得到提升，能够将平面图形与立体图形进行有效转换。

4.数学应用意识：

学生在识别和描述生活中常见的立体图形时，增强了数学应用意识，能够将数学知识应用于实际情境中。

5.观察和比较能力：

学生在区分相似但不同的立体图形时，观察和比较能力得到锻炼，能够细致地分析并找出图形之间的细微差别。

6.问题解决能力：

学生在解决与立体图形相关的问题时，问题解决能力得到提升，能够运用所学知识解决简单的实