《参观校园：认识东南西北》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docx

《参观校园：认识东南西北》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《参观校园：认识东南西北》是二年级下册数学北师大版教材中的一课。本课旨在通过参观校园活动，让学生在实际环境中认识并辨别东南西北四个基本方向，培养学生的方向感。教学内容贴近学生生活，与实际生活紧密联系，有助于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-确定方位：本节课的核心内容是让学生能够通过观察和判断，在校园中确定东南西北四个基本方向。

-应用方向：通过实际操作，学生能够将学到的方向知识应用到日常活动中，如找到校园内的特定地点。

2.教学难点

-方向感的建立：对于二年级学生来说，建立方向感是一个难点，他们可能难以在抽象的平面图上辨别方向。

-实际操作中的误差：学生在实际参观过程中，可能会因为观察角度、距离等因素而产生误差，难以准确判断方向。

-逆方向的理解：学生需要理解东南西北的相对性，即东南与西北、东北与西南的对应关系，这一点对于二年级学生来说可能较为抽象。

教学资源

-软硬件资源：校园地图、校园实景照片、平板电脑或智能手机

-课程平台：班级微信群、在线教学平台

-信息化资源：方向识别软件、虚拟校园参观软件

-教学手段：实地参观、小组讨论、角色扮演、多媒体演示

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室门口，面向全体学生，微笑着说：“同学们，今天我们要去一个特别的地方，那就是我们的校园。在校园里，我们会遇到很多方向，比如教室的东南西北，操场的东南西北。你们知道怎么区分这些方向吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位学生分享他们的看法。

二、探究方向

1.老师带领学生走出教室，来到校园的操场上，指着校园地图说：“现在，我们站在操场上，这张地图上的A点是教室，B点是图书馆，C点是食堂，D点是操场。你们能告诉我，我们面向哪个方向？A、B、C、D分别位于哪个方向？”

2.学生们根据地图和自己的观察，开始讨论并回答。

三、实地观察

1.老师说：“现在，我们一起来实地观察，看看我们刚才的方向判断是否准确。”

2.学生们分成小组，每组选一个代表，跟随老师一起走到教室、图书馆、食堂和操场，观察并确认各自的位置。

四、小组讨论

1.老师说：“同学们，现在我们已经知道了自己所在的位置和周围建筑物的位置，接下来，我们来进行小组讨论，看看能不能找到校园内其他方向的建筑物。”

2.学生们分组讨论，老师巡视指导。

五、分享交流

1.老师说：“现在，请各小组派代表分享你们找到的校园内其他方向的建筑物。”

2.学生们依次分享，老师给予肯定和鼓励。

六、巩固练习

1.老师说：“同学们，刚才我们通过实地观察和小组讨论，找到了很多校园内的方向。现在，让我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。”

2.老师分发练习题，学生独立完成。

七、总结评价

1.老师说：“同学们，今天我们学习了如何区分校园内的东南西北方向，你们觉得这个知识点重要吗？”

2.学生们积极回答，老师总结：“确实，方向感在我们的生活中非常重要，它可以帮助我们更好地认识周围的环境，提高我们的生活质量。”

八、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请同学们在回家的路上，观察并记录下自己家的东南西北方向，明天上课时与同学们分享。”

2.学生们点头表示明白。

九、下课

1.老师说：“今天的课就到这里，希望大家在日常生活中多加练习，提高自己的方向感。下课！”

2.学生们起立，向老师鞠躬表示感谢，然后有序离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园历史介绍：收集学校的历史资料，如校史馆、老照片等，让学生了解校园的历史变迁，增强对校园的认同感和归属感。

-校园文化展示：搜集校园内的文化景观、名人故事、传统节日等资料，通过图片、视频等形式展示给学生们，丰富他们的校园文化生活。

-校园生态观察：组织学生进行校园生态观察活动，如植物、动物、天气等，让学生了解校园生态环境，培养他们的环保意识。

-校园建筑特色：介绍校园内的建筑特色，如历史建筑、现代建筑等，让学生了解建筑风格和设计理念，提高他们的审美能力。

2.拓展建议：

-历史文化拓展：鼓励学生利用课外时间参观校史馆，了解学校的历史，撰写一篇关于学校历史的短文，分享给同学和老师。

-文化活动参与：组织学生参加校园内的文化活动，如诗歌朗诵、书法比赛等，提高他们的文化素养和艺术修养。

-生态环保实践：引导学生关注校园生态环境，参与校园绿化活动，如植树、垃圾分类等，培养他们的环保习惯。

-建筑特色研究：让学生分组研究校园内的建筑特色，撰写研究报告，并在班级内进行分享，提高他们的研究能力和表达能力。

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