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******************“基础教育精品课”“基础教育精品课”“基础教育精品课”静女

年级：高一年级学科：语文（人教版）主讲人：李玉学校：连云港高级中学静女

《诗经?邶风》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。静女通假字爱：同“薆”，隐藏见：同“现”，出现说：同“悦”，喜悦女：同“汝”，你归：同“馈”，赠送匪：同“非”，不是静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。静女xiànchíchúyuèr?kuìtífēi活动一朗读诗歌给画面命名城隅约会图静女贻管图美人归荑图静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。静女静女郑玄：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。”朱熹：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”“赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。”“赋可以叙事描写，也可以议论抒情。”（袁行霈《中国文学史》高等教育出版社）赋《关雎》《蒹葭》《芣苢》温故知新关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关雎蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。蒹葭采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣苢春天过去，夏天、秋天、冬天相继到来，他们的故事仍在延续。请你选择其中一个季节，续写他们之间的爱情。要求：仿照《静女》的语言形式，选择一个细节再次铺陈。活动二赋写爱情—续写《静女》静女其美，与我赏雪。漫天飞雪，不若女美。习作展示俟于城隅，忽降大雨。静女其娈，执伞而至。赠伞与我，匆忙回首。静女其羞，延至其家。静听鸣蝉，共度盛夏。桑叶沃若，以徂东郊。蹊径相蹀躞，邻人闻巧笑。新加紘綖，美目顾盼。低眉弄手，秋裳田田。雨雪霏霏，道路迷茫。彤管不见，思静女而怆恍。diéxièhóngyánchuànghuǎng小步行走帽子上的饰物悲伤失意的样子请你选择这首诗中最动人的诗句作为推介词，加上自己的推介语，向学校推荐《静女》。活动三我为《静女》写推荐词“”，______________________________________________________________________所以我推荐《静女》入选“最美爱情诗歌”。“匪女之为美，美人之贻”，我想向校广播站推荐《静女》，它出自我国最早的诗歌总集《诗经》，是一首描写古代男女纯洁爱情的美好诗歌。诗中大量使用赋的手法，通过反复叙述男主人公对女主人公的爱慕，营造了一种十分浪漫、甜蜜的氛围，让人读后被他们的爱情所感动。习作展示1“爱而不见，搔首踟蹰”，这是《诗经·静女》中的诗句。诗句描写了女子含羞躲藏，男子痴迷无措、傻傻等待的模样，二人互不相见，却又两情相依，好似身无彩凤双飞翼、心有灵犀一点通。恰恰体现了爱情萌发时的那种朦胧的美好。所以我推荐《静女》入选“最美爱情诗歌”。习作展示2“匪女之为美，美人之贻”，这是《静女》诗中的纯真爱恋。恋人所赠东西值得我珍藏一生，你的一切在我眼里都是美好的。写尽心中无限事，只在一点文字间。这是我国古代诗歌总集《诗经》中的《静女》，描绘出了男女之间纯真的爱恋，所以我推荐《静女》入选“最美爱情诗歌”。习作展示3本节课我们以《静女》为例，学习了《诗经》中“赋”这一艺术手法。在细节描写、铺陈叙述、重章叠唱中，《诗经》淋漓尽致地展现了先秦时期人们的日常生活与情感体验。通过完成给画面命名、用“赋”的手法续写诗歌、为《静女》写推荐词这三个任务，我们对“赋”这一艺术手法有了较为深刻的了解。课堂小结作