2024年五年级数学下册 1 简易方程第九课时 列方程解决实际问题练习课（4）说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学下册1简易方程第九课时列方程解决实际问题练习课（4）说课稿苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“简易方程解决实际问题练习课”为主题，围绕五年级数学下册《简易方程》第九课时的内容展开。通过精选具有代表性的实际问题，引导学生运用方程解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程中，注重培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

核心素养目标

培养学生运用方程解决实际问题的能力，提高学生数感、符号意识、模型思想、应用意识和创新意识。通过问题情境的创设，提升学生数据分析、推理证明、几何直观等数学思维，促进学生数学学科核心素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点明确：本节课的核心内容是让学生能够熟练运用方程解决实际问题，包括建立方程、解方程以及验证方程的正确性。

-细节举例：例如，在解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他一些，现在他有10个苹果”的问题时，学生需要能够根据题意列出方程5+x=10，并解出x的值。

2.教学难点

-难点识别：识别并指出本节课的难点内容，如学生如何从实际问题中抽象出数学模型，以及如何正确地列出方程。

-细节举例：例如，在解决“一个长方形的长是宽的3倍，长方形的周长是24厘米”的问题时，学生可能难以从文字描述中抽象出长方形的长和宽的关系，以及如何将这个关系转化为方程。此外，学生可能难以理解如何通过解方程来找到长和宽的具体数值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的参与，帮助学生理解方程的概念和应用。

2.设计小组合作活动，让学生在解决实际问题中尝试列出方程，并通过小组讨论交流解题思路。

3.利用多媒体展示实际问题，通过动画或图片辅助学生理解抽象的数学模型。

4.设置游戏化的练习环节，如“方程接力赛”，提高学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列与学生生活相关的实际问题，如“小明家的花园里种了5棵苹果树，每棵树上都有相同数量的苹果，总共摘了25个苹果，每棵树上摘了多少个苹果？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的方程概念，如“什么是方程？方程有什么特点？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括如何从实际问题中提取信息，如何建立方程，以及如何解方程。

-举例说明：通过具体的例子，如“一个数的3倍加上4等于20，求这个数是多少？”来帮助学生理解方程的建立和解法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决类似的实际问题，并引导他们列出方程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如“一个数的2倍减去5等于15，求这个数是多少？”等，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调方程在解决实际问题中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用方程，提高数学应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括解决实际问题、列方程和解方程等练习题，以巩固所学知识。

-提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们积极思考，遇到问题及时与同学或老师交流。

（以下内容省略，因篇幅限制，实际教学过程应包含详细的教学步骤、互动环节、学生反馈等，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

知识点梳理

1.方程的定义：方程是指含有未知数的等式，其中未知数表示某个量，等号两边的表达式相等。

2.方程的要素：方程的要素包括未知数、等号和常数。未知数用字母表示，等号表示两边的值相等，常数是已知的具体数值。

3.方程的类型：

-一次方程：未知数的最高次数为1的方程，如2x+3=7。

-二次方程：未知数的最高次数为2的方程，如x^2-5x+6=0。

-分式方程：方程中含有分母，且分母中含有未知数的方程，如1/(x-2)+1/(x+3)=2。

4.解方程的基本步骤：

-确定方程的类型。

-移项：将方程中的未知数项移到一边，常数项移到另一边。

-合并同类项：对方程中的同类项进行合并。

-化简方程：对方程进行化简，使得方程的形式更加简洁。

-解方程：找出未知数的值，使得方程成立。

5.列方程解决实际问题：

-分析实际问题，找出已知量和未知量。

-根据已知量和未知量之间的关系，列出方程。

-解方程，得到未知量的值。

-验证方程的