第六篇 选择性必修中册 第四单示-高中语文单元说课稿.docx

第六篇选择性必修中册第四单示-高中语文单元说课稿

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第六篇选择性必修中册第四单元《示》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以诗歌为主题，通过学习《示》这首诗，帮助学生进一步理解诗歌的表现手法和情感表达。与之前学习的诗歌知识相联系，巩固学生对诗歌鉴赏的基本方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《示》这首诗，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。同时，引导学生通过诗歌理解作者的情感，培养情感共鸣和人文关怀，提高审美鉴赏能力和语言表达水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过诗歌这一文学体裁，对基本的诗歌形式、韵律、意象等有一定的了解。他们可能已经学过如何分析诗歌的主题、情感和表现手法，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍具有较高的兴趣，尤其是诗歌，他们喜欢通过文学作品来感受和表达自己的情感。学生的学习能力较强，能够较快地理解和吸收新知识。学习风格上，部分学生可能偏向于理性分析，注重逻辑推理；而另一部分学生则更倾向于感性体验，注重情感共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《示》这首诗时，学生可能会遇到对古代诗词背景了解不足的问题，影响对诗歌内容的理解。此外，诗歌中的一些生僻字词、复杂意象以及隐晦的情感表达可能让学生感到困惑。同时，学生在鉴赏诗歌时，可能会因为个人情感和审美观念的差异，对诗歌的理解产生分歧。因此，教师需要引导学生深入文本，结合历史背景和文化语境，帮助他们克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中语文选择性必修中册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的诗歌背景资料、作者生平介绍、诗歌赏析视频等多媒体资源，以及与《示》相关的图片，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在教室内提供足够的空间进行诗歌朗诵和表演。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入新课：“同学们，我们已经学习了多篇古典诗歌，今天我们将一起探讨一首富有哲理的诗歌——《示》。请你们先来谈谈，你们对这首诗的第一印象是什么？”

2.学生分享自己的感受和初步理解。

3.教师总结：“《示》这首诗通过独特的表现手法，展现了诗人深刻的哲理思考。今天，我们将通过以下几个环节，深入探究这首诗的主旨内容。”

二、整体感知，了解背景

1.教师介绍诗歌的作者和创作背景：“《示》是唐代诗人王之涣的作品。王之涣生活在唐代，是一个才子佳人辈出的时代，他的诗歌以豪放、清新著称。”

2.学生阅读诗歌，了解作者及创作背景。

3.教师提问：“同学们，你们对王之涣的这首《示》有什么新的认识？”

4.学生分享自己的发现。

三、细读诗歌，探究主旨

1.教师引导学生细读诗歌，关注诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

2.教师提问：“《示》这首诗的标题是‘示’，那么，这首诗想要‘示’给我们什么呢？”

3.学生思考并回答。

4.教师总结：“《示》这首诗通过‘登高望远’这一意象，寓意着人生要胸怀大志，勇于攀登。下面，我们将进一步探究诗歌的主旨。”

四、深入分析，解读诗句

1.教师带领学生逐句分析诗句，解读诗句中的意象和情感。

2.教师提问：“请同学们思考，这首诗中的‘白日依山尽，黄河入海流’这两句，分别表达了诗人怎样的情感？”

3.学生思考并回答。

4.教师总结：“这两句诗通过‘白日依山尽，黄河入海流’这一景象，表现了诗人对人生短暂的感慨，以及对追求更高目标的渴望。”

五、小组讨论，分享心得

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首诗句进行深入讨论，分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

2.小组讨论后，每组推选一位代表分享心得。

3.教师点评并总结。

六、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生将诗歌与生活实际相结合，探讨如何在生活中体现“登高望远”的精神。

2.学生分享自己的见解。

3.教师总结：“‘登高望远’不仅是诗人的人生哲理，也是我们每个人都应该追求的精神境界。希望同学们在今后的学习和生活中，能够始终保持这份向上的精神。”

七、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：“今天，我们通过学习《示》这首诗，了解了王之涣的生平和创作背景，深入分析了诗歌的意象、修辞手法和情感表达，探讨了诗歌的主旨。希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中。”

2.学生回顾课堂内容，分享自己的学习心得。

3.教师点评并给予鼓励。

八、布置作业

1.教师布置作业：“请同学们课后阅读《高中语文选择性必修中册》中其他诗歌，并尝试运用今天