2024秋五年级语文上册第一单元4珍珠鸟教案新人教版.docVIP

Page3

4.*珍宝鸟

【教学内容】

教科书P9~10内容。

【教学目标】

1.正确认读12个生字，有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情，领悟信任是人类与动物和谐相处的基础，激发学生爱惜动物、善待生命的情感。

3.感受课文的结构和语言描写特点，摘录自己宠爱的句子。

【教学重难点】

1.体会作者对鸟的真诚，感受珍宝鸟在“我”的照料和呵护下从胆怯 到亲近、信任的改变过程。

2.理解含义深刻的句子，学习课文表达真情实感的方法。

【教学过程】

一、简介作者，导入课文

1.我们今日要学习一篇以鸟名作为题目的文章——《珍宝鸟》，你们知道文章的作者是谁吗？（冯骥才。）

2.冯骥才，当代作家。他的作品选材角度新奇，能用多变的艺术手法，细致深化的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍宝鸟》就是一例。

二、初读课文，了解大意

1.学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

老师：不知道大家课文读得怎样，能把课文读正确读流利不简单，把课文读得有感情那就更了不得。想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？

2.读了课文后你有什么感受呢？

三、合作探究，体会情感

1.你发觉这对珍宝鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？

（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住新奇心不轻易打搅。）

2.“我”这样做，小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍宝鸟与“我”的关系有了改变。（起先胆小——慢慢胆大——起先亲近我——完全信任我。）

3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？（信任，往往创建出美妙的境界。）

四、美读品尝，相识“信任”

1.美读品尝：学生选择最有感受的语段，美读品尝，并把读后的体会告知同学，让同学与你一起共享。

例：“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它马上飞回笼里去。”这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”。

它尽然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情覆盖全篇。雏儿的外形特点这一段，字里行间流露出了作者的宠爱之情。

2.相识“信任”：

①你是如何看待“信任”的？

②你认为“信任”的真正内涵是什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）

五、反思拓展，互动释疑

1.反思拓展：

（1）试想小珍宝鸟长成大珍宝鸟，还会像现在这样信任“我”吗？为什么？这让你想到了什么？

（2）请同学们看一个画面：《惊弓之鸟》——顽皮的弹弓、凶恶的枪口对着鸟的世界……为了创建人与自然（主要是动物）之间互信任赖、充溢关爱的志向境界，我们应当做些什么？

2.互动释疑：在预习、朗读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班沟通解决。

六、总结梳理，拓展提升

1.总结：这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充溢爱和信任的志向境界。

2.拓展提升：

（1）摘抄文中你认为精彩的语句并写写感受。

（2）搜集与鸟有关的成语、诗句等。

【板书设计】

【教学反思】

在本堂课中，我注意培育学生整体感知课文的实力，培育学生快速阅读课文的实力。同时在教学互动中以“问题”为主线，激发学生探讨问题的欲望，引导学生在互助、合作的学习中相互启发，并获得新的感受。