7.20 第一次工业革命 说课稿 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

7.20第一次工业革命说课稿2024-2025学年统编版九年级历史上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版九年级历史上册《7.20第一次工业革命》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析第一次工业革命的历史背景、过程和影响，提高学生的历史分析能力。

2.增强学生的历史理解力，使学生能够理解第一次工业革命对世界历史进程的推动作用，以及对现代社会产生的深远影响。

3.培养学生的批判性思维，引导学生从多角度审视历史事件，学会独立思考和理性判断。

4.增强学生的时空观念，使学生能够将第一次工业革命放在特定的历史时期中进行思考，理解历史发展的连续性和阶段性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过世界古代史的相关内容，对工业革命之前的历史有一定的了解。

-学生对工业革命的基本概念有所认识，如工业革命的定义、时间和地点等。

-学生可能已经通过课外阅读或生活经验，对工业革命的一些成果有所了解，如蒸汽机、纺织机等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对工业革命这一历史事件充满好奇，对其带来的变革和影响感兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过教师的引导对历史事件进行思考和分析。

-学生在学习风格上可能偏好通过案例、故事和实践活动来理解历史，喜欢讨论和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解工业革命背后的经济、政治和社会动因，需要教师提供适当的背景知识。

-学生在分析工业革命的影响时，可能无法全面考虑到各个方面，需要教师引导和提示。

-学生可能对工业革命中的具体技术和发明缺乏了解，需要教师通过图片、实物或视频等手段进行直观展示。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授介绍第一次工业革命的基本情况，通过讨论引导学生深入分析其影响。

2.设计小组讨论活动，让学生分角色扮演工业革命时期的工人、资本家、政府官员等，通过角色扮演促进学生参与和互动，理解不同社会群体的利益和诉求。

3.使用多媒体教学，如播放工业革命相关的纪录片片段，展示历史图片和发明实物，以直观的方式帮助学生理解抽象的历史概念，增强学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师简要回顾上一节课的内容，引导学生思考工业革命前后的社会变化。通过提问：“同学们，你们知道工业革命是什么吗？它给我们的生活带来了哪些变化？”激发学生的兴趣，导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师通过多媒体展示第一次工业革命的时间、地点和主要发明，讲解工业革命的背景和起因。

b.分小组讨论工业革命中的关键发明，如蒸汽机、纺织机等，分析这些发明如何推动生产力的发展。

c.教师引导学生分析工业革命对社会经济、政治、文化等方面的影响，如城市化、社会阶层分化等。

d.讲解工业革命对世界历史进程的推动作用，如资本主义的发展、殖民主义的扩张等。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出一些与工业革命相关的问题，要求学生快速回答，检验学生对课堂内容的掌握。

b.分小组进行讨论，针对某一工业革命时期的发明，让学生分析其对社会的影响，并分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调工业革命的重要性，提示学生在课后进一步复习和思考。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.总结工业革命的主要发明及其对社会的影响，写成一篇短文。

b.收集有关工业革命的历史图片或资料，准备下节课的分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记住第一次工业革命的时间、地点、主要发明及其发明者，理解工业革命的定义和基本特征。

2.分析能力：学生能够分析工业革命对社会经济、政治、文化等方面的影响，如工业革命如何促进城市化、改变社会阶层结构、推动资本主义发展等。

3.批判性思维：学生在学习工业革命的过程中，能够从多角度审视这一历史事件，理解其正面和负面的影响，形成独立思考和理性判断的能力。

4.历史理解：学生能够将第一次工业革命放在特定的历史背景中进行思考，理解其与世界历史进程的关系，认识到历史发展的连续性和阶段性。

5.时空观念：学生能够将工业革命放在19世纪的时空背景下进行考察，理解这一时期的历史特征，培养对历史时间的敏感性和对历史空间的认知。

6.实践能力：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生能够提高自己的表达能力和团队协作能力，将理论知识转化为实际操作的能力。

7.学习兴趣：学生对工业革命这一历史事件产生了浓厚的