第四课《分支程序》说课稿 2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册.docx

第四课《分支程序》说课稿2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

一、设计意图

本节课《分支程序》的设计意图在于通过讲解和实例操作，帮助学生理解分支程序的概念、作用及编写方法，培养学生的逻辑思维能力。结合初中信息技术八年级上册课程主要内容，本节课将引导学生运用已掌握的编程知识，通过实际操作，掌握if-else语句的使用，提高学生解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作和沟通交流能力，使学生在实践中掌握知识，提高信息技术的应用水平。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息的能力，通过分支程序的学习，让学生认识到信息技术的应用价值，增强信息敏感度。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用分支程序设计解决实际问题，提升计算思维品质。

3.信息伦理：教育学生遵循信息伦理，尊重知识产权，在编写分支程序时，遵循编程规范，培养良好的信息道德素养。

4.信息实践：通过动手编写和调试分支程序，提高学生的信息实践能力，使其能够熟练运用信息技术解决生活中的问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础知识，了解了简单的编程概念，如变量、循环等，并对编程语言有了初步的认识。

2.在学习兴趣方面，学生对编程表现出较高的热情，喜欢探索新知识，具备一定的动手操作能力。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和分析问题的能力，但编程实践能力有待提高。在学习风格上，学生更喜欢直观、生动的教学方式，喜欢通过实例来理解抽象概念。

3.学生在分支程序学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：理解分支程序的概念，掌握if-else语句的语法和逻辑，以及在实际问题中灵活运用分支程序。此外，学生可能对编程中的错误调试感到困难，需要教师耐心指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新世纪版初中信息技术八年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与分支程序相关的PPT演示文稿，包含关键知识点、实例代码和操作步骤，以及相关的编程视频教程。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机安装有编程软件，如Scratch或Python环境，供学生进行编程实践。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分组，每组配备一台或多台计算机，方便学生进行小组讨论和协同编程实践。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过需要做出选择的情况吗？”，引导学生思考并分享自己的经验，激发他们对分支程序的兴趣。

回顾旧知：回顾上一节课学习的循环程序，让学生思考循环与分支程序之间的区别和联系。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解分支程序的概念，包括if语句、if-else语句和if-elif-else语句的语法和用法。

举例说明：通过举例说明天气判断、成绩等级判断等生活化场景，帮助学生理解分支程序的实际应用。

互动探究：将学生分组，每组讨论一个具体的分支程序实例，并尝试编写相应的代码，教师在旁指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生在计算机上实际操作，编写一个简单的分支程序，如判断一个数字是奇数还是偶数。

教师指导：在学生编写程序的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解分支程序的设计思路。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课学习的分支程序知识点，强调分支程序在编程中的重要性，并回顾学生在课堂上遇到的问题和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

布置一个与分支程序相关的作业，要求学生在课后独立完成。作业可以是编写一个判断学生成绩等级的程序，或者设计一个简单的猜数字游戏，包含分支逻辑。

具体过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“大家在生活中有没有遇到需要做出选择的情况？比如，如果明天不下雨，我们就去公园。”

-学生分享自己的经验，教师总结并引出分支程序的概念。

2.新课呈现

-讲解分支程序的基本概念，包括条件判断和执行路径。

-通过PPT展示if、if-else、if-elif-else语句的语法结构。

-举例说明分支程序在实际编程中的应用，如判断语句。

3.互动探究

-学生分组，每组选择一个分支程序实例进行讨论和编写代码。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和指导。

4.巩固练习

-学生在计算机上实际操作，尝试编写一个简单的分支程序。

-教师观察学生的操作，及时提供反馈和指导。

5.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调分支程序在编程中的重要性。

-回顾学生在课堂上遇到的问题和解决方法。

6.作业布置

-布置课后作业，要求学生在课后完成一个分支程序的编写任务。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了分支程序的基本概念：学生能够