Unit 6 How do you feel Part A Lets learnwrite and say（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6HowdoyoufeelPartALetslearnwriteandsay（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6HowdoyoufeelPartALetslearnwriteandsay（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelPartALetslearnwriteandsay为主题，通过情境创设，引导学生运用新单词和句型进行对话和写作。通过游戏、歌曲等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交际意识。通过学习情感表达，引导学生关注自身及他人情感，提升情感理解与表达能力。同时，增强学生的合作学习能力和创新思维能力，培养学生积极向上的情感态度和价值观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：掌握新单词如happy,sad,angry,tired等，并能正确拼写。

-重点句型：熟练运用句型Howdoyoufeel?和Ifeel.../Im...进行日常交流。

-重点语法：理解并运用一般现在时态描述情感状态。

2.教学难点

-难点词汇：理解并区分情感词汇的细微差别，如happy和glad，sad和unhappy。

-难点句型：灵活运用句型进行角色扮演和实际对话，特别是在不同情境下的情感表达。

-难点语法：正确使用一般现在时态描述情感，特别是在否定句和疑问句中的使用。

-难点应用：将情感表达与日常生活情境相结合，如描述自己的一天或表达对他人情感的关心。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实情境，如角色扮演，让学生在实际对话中运用新词汇和句型。

2.任务型教学法：设计任务，如情感日记，让学生在完成任务中练习情感表达。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组中互相学习，共同进步。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示情感图片和视频，增强视觉冲击力。

2.互动软件应用：使用英语学习软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

3.实物教具：使用表情卡片和情感面具，帮助学生直观理解情感表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何表达自己的情感吗？情感与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人们表达情感的图片或视频片段，如快乐、悲伤、愤怒等，让学生初步感受情感表达的魅力或特点。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如面部表情、肢体语言、语言表达等。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同情感的表达方式。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析，如家庭矛盾、朋友间的误会等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人际关系的影响，以及如何通过有效情感表达解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论，如“如何表达同情”或“如何处理冲突”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察一天中他人的情感表达，并记录下来，思考如何更好地进行情