七年级语文上册 第一单元 第1课《春》说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第一单元第1课《春》说课稿新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以《春》为教学主题，以七年级学生认知水平为基础，通过分析课文结构、品味语言、理解作者情感等环节，引导学生深入理解课文内容，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，注重激发学生的想象力和创造力，通过小组讨论、朗读、写作等方式，提高学生的语文综合运用能力。

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然之美，感受文学作品的语言魅力。

2.增强学生的文学素养，提升对散文结构的感知能力。

3.培养学生表达情感的能力，学会用文字描绘自然景象和内心感受。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论提高交流与协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的文学常识和简单的诗歌阅读，具备一定的语言文字基础和审美感知能力。然而，对于散文的阅读和欣赏，尤其是对自然景物的描绘和情感表达的理解，可能还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品尤其是描写自然风光的作品有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种渠道获取知识，但可能更倾向于通过直观的视觉体验来理解内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《春》这篇课文时，可能会遇到对文中比喻、拟人等修辞手法的理解困难，以及对作者情感把握不准确的问题。此外，对于课文中描绘的春天气息和自然景象，部分学生可能缺乏相应的生活经验，难以产生共鸣。在教学过程中，教师需要关注这些潜在问题，通过适当的教学策略帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《春》这篇课文的新人教版七年级语文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的春天气息图片、春花盛开的视频以及描绘春天的诗歌，以多媒体形式展示。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动；确保教室环境整洁，为学生的阅读和思考提供良好的氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进春天的世界，感受朱自清笔下的《春》。”

2.展示春天的图片，引导学生回忆春天的景象，激发学生的学习兴趣。

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，注意朗读节奏和语气，让学生初步感知课文内容。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们对这篇课文有什么初步的感受？”

3.学生回答后，老师总结：“《春》这篇课文描绘了春天的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。”

三、课文分析

1.老师提问：“课文分为几个部分？每部分的主要内容是什么？”

2.学生回答后，老师进一步引导：“课文分为春草图、春花图、春风图、春雨图四个部分，分别描绘了春天的不同景象。”

四、重点段落讲解

1.老师讲解课文第一段：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

-引导学生理解“欣欣然”和“张开了眼”的比喻意义。

-分析作者运用比喻手法描绘春天生机勃勃的景象。

2.老师讲解课文第二段：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”

-引导学生感受作者运用排比手法，描绘春天山水的变化。

-分析作者运用排比手法，表达对春天的喜爱之情。

3.老师讲解课文第三段：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

-引导学生理解“小姑娘”的比喻意义，感受春天的美丽。

-分析作者运用比喻手法，描绘春天生机勃勃的景象。

五、情感体验

1.老师提问：“同学们，你们觉得作者对春天的感情是怎样的？”

2.学生回答后，老师总结：“作者对春天的感情是喜爱和赞美，通过描绘春天的景象，表达了对生活的热爱。”

六、课堂练习

1.老师提出问题：“如果让你用一句话来概括《春》这篇课文，你会怎么说？”

2.学生回答后，老师点评并总结。

七、总结全文

1.老师引导学生回顾课文内容，总结全文主旨：“《春》这篇课文通过描绘春天的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。”

2.老师强调：“在阅读文学作品时，我们要学会欣赏和感受作者的情感，体会文学作品的美。”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《春》这篇课文，思考以下问题：作者为什么要写这篇课文？这篇课文给你带来了哪些启示？”

2.老师提醒：“请同学们认真完成作业，下节课我们将进行交流分享。”

九、课堂小结

1.老师对同学们的学习情况进行总结：“同学们，今天我们学习了《春》这篇课文，大家表现得都很棒。希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的文学素养。”

2.老师鼓励同学们：“相信你们在阅读和