时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版三年级上册数学《时间表》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习时间表，将学生之前所学的时、分、秒知识进行应用，巩固对时间单位及时间顺序的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。学生通过学习时间表，提升对抽象时间概念的理解和运用能力，学会用数学语言描述时间，增强逻辑推理能力，并能运用数学方法解决与时间相关的实际问题，提高数学建模的意识和能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对时、分、秒有一定的认识，能够进行简单的计时和计算。他们已经学习了基础的数学概念，如数数、加减法等，这些知识为学习时间表奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活实际相关的内容尤其感兴趣。他们的数学能力处于发展初期，具备较强的模仿和操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观操作和图形辅助，而另一部分学生则可能更擅长逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习时间表时，学生可能会遇到以下困难：一是对时间单位换算的理解不够深入，容易混淆时、分、秒的关系；二是时间表示和计算在实际应用中的灵活性不足，难以应对复杂的时间问题；三是缺乏时间管理意识，难以合理安排时间。针对这些挑战，教学中应注重直观教学，结合实际情境，培养学生的实际应用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册数学《时间表》教材。

2.辅助材料：准备与时间单位、时间表示法相关的图片、图表，以及展示时间流逝的视频资料。

3.实验器材：准备钟表模型、计时器等，用于学生实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便进行时间测量和演示。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅日常生活中需要看时间表的场景图，如学生放学回家、家长接送孩子等。

2.提出问题：引导学生思考为什么需要时间表？时间表有什么作用？

3.学生回答：教师总结，引出时间表的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.时间单位及换算：讲解时、分、秒的概念及换算关系，让学生理解时间单位之间的联系。

2.时间表示法：介绍时间表示的几种方法，如数字表示、文字表示等。

3.时间表制作：讲解如何制作时间表，包括表格设计、时间填写等。

三、巩固练习（10分钟）

1.实际应用：让学生根据时间表，计算两个时间点之间的时间差。

2.小组讨论：分组讨论如何合理安排时间，提高时间利用效率。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：时间表中的时间单位有哪些？它们之间有什么关系？

2.提问2：如何根据时间表计算时间差？

3.提问3：如何合理安排时间，提高时间利用效率？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂提问环节，教师引导学生回答，并对学生的回答进行点评。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，加深学生对时间表的理解。

3.小组合作：让学生以小组为单位，完成时间表制作和实际应用练习，教师巡回指导。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.逻辑推理：引导学生运用时间单位换算和计算，培养逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生根据时间表，设计一个合理的时间管理方案，提高数学建模能力。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调时间表的重要性。

2.学生反馈：让学生谈谈对本节课的收获和体会。

3.教师点评：对学生的反馈进行点评，鼓励学生在日常生活中运用时间表。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力拓展：5分钟

7.总结与反馈：5分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和掌握时间单位时、分、秒的概念，以及它们之间的换算关系。

-学生能够熟练运用时间单位进行简单的计算，如时间加减、时间差计算等。

-学生能够识别和解读不同形式的时间表示法，包括数字和文字表示。

2.能力提升：

-学生的时间管理能力得到提升，能够根据时间表合理安排日常生活和学习活动。

-学生在逻辑推理方面有所增强，能够通过时间表的应用进行逻辑分析和判断。

-学生在问题解决能力上有所提高，能够面对实际生活中的时间问题，运用所学知识进行有效解决。

3.技能应用：

-学生能够