第24课《三顾茅庐》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《三顾茅庐》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》为教学内容，围绕人物形象、故事情节、语言特色等方面进行讲解。首先，通过导入新课，激发学生的兴趣和好奇心；其次，分析课文内容，引导学生深入理解故事情节，把握人物性格特点；最后，结合课后习题，巩固知识点，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。教学中注重启发式教学，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《三顾茅庐》，学生将深入了解三国时期的历史文化背景，增强文化自信，培养对传统文化的理解和传承能力。同时，通过对故事情节的分析，发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏古典文学的魅力，感受语言的精炼与生动，提升文学素养和审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过三国历史的相关内容，对三国时期的背景有所了解，并且已经学习过一些古典文学作品，具备一定的文言文阅读能力和文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史故事和古典文学通常抱有浓厚的兴趣，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，学生偏好通过故事情节来理解和记忆知识，喜欢通过讨论和分享来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解文言文的语言特色和深层含义上遇到困难，尤其是在把握人物性格和故事寓意方面可能会感到挑战。此外，对于如何将文本与现实生活联系起来，以及如何运用批判性思维分析文本，学生也可能需要更多的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：统编版语文九年级上册电子教材、教学PPT、相关历史背景资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、文言文翻译练习、故事复述

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《三国演义》电视剧中“三顾茅庐”的经典片段，让学生初步感受故事氛围。

-提出问题：请学生描述片段中的主要人物和事件，激发学生对课文内容的好奇心。

-预设目标：让学生带着对故事的兴趣和对问题的思考进入新课学习。

2.讲授新课（25分钟）

-简介背景：介绍三国时期的历史背景，帮助学生理解故事发生的时代环境。

-分析人物：讲解刘备、诸葛亮等人物形象，引导学生通过细节描写来把握人物性格。

-用时：10分钟

-挖掘主题：分析刘备三顾茅庐的意义，探讨忠诚、坚持、智慧等主题。

-用时：10分钟

-语言特色：讲解文言文的表达方式，如成语、典故的运用，提升学生对古典文学的理解。

-用时：5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论刘备三顾茅庐的动机、诸葛亮的态度变化以及故事的社会意义。

-用时：5分钟

-角色扮演：挑选几名学生扮演刘备、诸葛亮等角色，通过角色扮演加深对人物性格和故事情节的理解。

-用时：5分钟

4.巩固练习（3分钟）

-翻译练习：选取课文中的关键句子，让学生进行文言文翻译，检验对文本的理解。

-故事复述：请学生用自己的语言复述故事情节，巩固对课文内容的记忆。

5.课堂小结（2分钟）

-总结本节课的重点内容，强调刘备三顾茅庐所展现的品质和精神，以及文言文的学习方法。

6.作业布置（1分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读《三国演义》其他章节，撰写心得体会，或准备下一次的课堂分享。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述《三顾茅庐》的故事情节，理解刘备三顾茅庐的目的和意义。

-学生能够分析刘备、诸葛亮等人物形象，把握其性格特点和在故事中的作用。

-学生能够理解文言文的语言特色，如成语、典故的运用，提高了文言文的阅读能力。

2.核心素养提升：

-文化传承与理解：学生对三国时期的历史文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

-思维发展与提升：通过分析人物和故事情节，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。

-审美鉴赏与创造：学生对古典文学的审美能力有了提升，能够欣赏文言文的独特魅力。

3.能力发展：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习能力和表达能力。

-学生通过文言文翻译练习，增强了语言实践能力。

-学生通过课堂提问和故事复述，提升了思维敏捷性和语言组织能力。

4.学习兴趣激发：

-学生对三国故