七年级语文下册 第四单元 语文趣谈 日+月+草=说课稿 北师大版.docx

七年级语文下册第四单元语文趣谈日+月+草=说课稿北师大版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过趣味汉字“日+月+草”的组合，引导学生探究汉字的构字规律，激发学生对汉字文化的兴趣，提高学生运用语文知识解决问题的能力。通过分析汉字的演变过程，让学生了解汉字的历史渊源，培养学生的审美情趣和文化素养。

核心素养目标

培养学生对汉字文化的兴趣和尊重，提升语言文字运用能力；增强对中华文化的认同感和自豪感；发展批判性思维，学会从多角度分析汉字的构字原理；培养审美情趣，感受汉字之美。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握“日+月+草”组合成“草”字的构字规律；

②理解汉字“草”的演变过程，体会汉字的演变与生活实际的关系；

③能够运用所学的构字知识，创作具有创意的汉字组合。

2.教学难点，

①深入理解汉字构字背后的文化内涵，如“日+月”组合成“明”字的象征意义；

②将汉字构字规律与日常生活相结合，培养学生独立思考和解决问题的能力；

③在分析汉字构字的过程中，培养学生的审美能力和文化素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示汉字的演变过程，增强学生的学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕汉字构字规律进行小组讨论，激发学生的思维活力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演古代学者，模拟解读汉字，提升学生的参与度和体验感。

4.利用多媒体技术，展示不同朝代汉字书法作品，培养学生的审美能力和文化素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示汉字“日+月+草”的演变过程图片，引导学生观察汉字的变化，提问：“同学们，你们能看出这些汉字有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是汉字的构字规律，特别是‘日+月+草’如何组合成‘草’字。让我们一起走进今天的课堂。”

2.讲授新知（20分钟）

a.教师讲解汉字“日+月+草”的构字原理，结合图片和动画演示，让学生直观理解。

b.引导学生分析“日+月”组合成“明”字的象征意义，以及“草”字在古代生活中的应用。

c.通过案例研究，让学生了解汉字构字规律在不同领域的应用，如书法、诗歌等。

d.分组讨论：让学生以小组为单位，分析其他汉字的构字规律，并尝试创作具有创意的汉字组合。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师出示一组汉字，让学生根据构字规律，判断其正确的组合方式。

b.学生上台展示自己的创意汉字组合，教师点评并给予鼓励。

c.进行汉字接龙游戏，巩固学生对汉字构字规律的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调汉字构字规律的重要性，鼓励学生在日常生活中关注汉字文化。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生回家后，收集家中或书籍中的汉字，分析其构字规律，并尝试创作一个创意汉字组合。

b.鼓励学生与家人分享所学知识，增进对汉字文化的了解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确识别和书写“日+月+草”等汉字组合，理解其构字规律，并能够运用这些规律来识别和构造其他汉字。

学生通过学习，了解到汉字的演变过程，认识到汉字不仅是记录语言的工具，更是承载着丰富的文化内涵和历史信息。

2.能力提升方面：

学生的语言文字运用能力得到提升，能够更加准确地理解和运用汉字，提高写作和阅读的效率。

学生在分析汉字构字规律的过程中，培养了逻辑思维能力和分析问题的能力，这些能力在未来的学习和生活中都具有实用性。

3.文化素养方面：

学生对中华文化的认同感和自豪感得到增强，能够从汉字中感受到中华民族的智慧和精神。

学生通过学习汉字，了解了汉字书法、诗歌等文化形式，丰富了文化视野，提升了审美情趣。

4.创新能力方面：

学生在创作具有创意的汉字组合时，激发了创新思维，培养了创新意识和创造力。

通过项目导向学习，学生学会了如何将所学知识应用于实际情境中，提高了问题解决能力。

5.交流与合作方面：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人交流合作，提高了团队协作能力。

学生在课堂展示和作业分享中，学会了如何表达自己的观点，增强了口头表达能力和自信心。

6.终身学习方面：

学生在学习汉字的过程中，养成了自主学习、持续学习的良好习惯，为终身学习打下了基础。

学生认识到学习汉字不仅仅是学习一种语言文字，更是一种文化传承和自我提升的过程。

教学反思

今天的课，我上了下来，感觉收获颇丰，但也意识到还有很多地方需要改进。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

我发现，在讲解汉字构字规律的时候，通过图片和动画的辅助，学生们对汉字的演变过程有了更直观的理解。他们对于“