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3温度不同的物体相互接触（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

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教材分析

3温度不同的物体相互接触（说课稿）-2023-2024学年科学五年级下册教科版

温度是科学五年级下册教材中的一个重要概念，本章节内容旨在让学生通过实验和观察，了解温度的不同以及物体接触时的热传递现象。本节课将紧密结合课本，通过实验操作，引导学生探究温度变化和物体接触的热传递规律，培养学生的科学探究能力和实验操作技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、实践操作素养和科学思维素养。通过实验探究，学生能够学习如何提出问题、设计实验、收集和分析数据，从而提高科学探究能力。同时，学生将通过实际操作，增强实践操作技能，并学会运用科学方法思考问题，发展科学思维。此外，课程还将引导学生理解温度与物体接触的热传递原理，培养其科学态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解温度的概念及其表示方法；

②掌握温度计的使用方法，能够正确测量不同物体的温度；

③通过实验观察，认识温度不同的物体接触时热传递的现象。

2.教学难点，

①理解热传递的概念，区分传导、对流和辐射三种热传递方式；

②分析温度差异对热传递速度的影响，能够解释实验现象；

③建立温度与热传递速度之间的关系，形成对热传递规律的基本认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立温度的基本概念和热传递的基本原理。

2.实验法：引导学生进行温度计的使用和热传递实验，通过亲身体验加深对知识的理解。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论实验现象和结果，培养他们的分析和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示温度计的结构、使用方法以及热传递的动画演示，提高学生的直观理解。

2.实物操作：使用温度计等实验器材，让学生亲自操作，增强实践技能。

3.教学软件：运用科学探究软件，模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行探究，提高学习兴趣和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“温度与热传递”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么温度高的物体接触温度低的物体会感到热？”、“热传递有哪几种方式？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解温度计的使用方法、热传递的基本概念等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“温度与热传递”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同温度下的物体图片，引出“温度与热传递”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解温度计的使用方法、热传递的三种方式（传导、对流、辐射）及其特点。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实际操作，观察不同温度物体接触时的热传递现象。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察记录实验现象。

提问与讨论：针对实验现象，提出自己的疑问，并与小组成员讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解温度计的使用方法和热传递的基本原理。

实验活动法：通过小组实验，让学生在实践中掌握热传递的规律。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解温度计的使用方法和热传递的规律，掌握实验技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“温度与热传递”相关的课后作业，如设计一个简单的温度计，或观察家中的物品如何进行热传递。

提供拓展资源：提供与“温度与热传递”相关的拓展资源，如科学网站、实验视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：