《1~5 的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《1~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1~5的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

设计意图

本节课《1~5的认识》旨在让学生初步建立数感，通过实物操作和游戏活动，让学生在具体情境中感受数字1~5的含义，掌握数的顺序和大小比较，为后续数学学习打下基础。

核心素养目标分析

培养学生数感，让学生在操作和游戏中感受数字的实际意义，发展数学思维能力；培养符号意识，通过数字与物体、图形的对应，让学生初步建立数与形的联系；培养应用意识，通过解决简单问题，让学生体会数学在生活中的应用价值；培养模型意识，通过数字排序，引导学生初步理解数的顺序和大小关系。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确识记和书写数字1~5；

②理解数字1~5的实际意义，并能用数字表示生活中常见的事物；

③掌握数字1~5的顺序，能够进行简单的数数和排序；

④理解数字大小比较的方法，并能进行简单的比较。

2.教学难点，

①将抽象的数字与具体的事物相联系，建立数感；

②在实际操作中理解数字的顺序和大小比较，克服思维定势；

③在活动中培养学生的观察能力和动手操作能力，提高数学思维；

④通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如数字卡片、水果、小玩具等）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台、电子白板。

-信息化资源：数学教学软件、在线数学游戏。

-教学手段：图片、动画、故事、歌曲等辅助教学手段。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师出示五颜六色的气球，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数出有多少个气球吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何用数字来表示气球的个数。

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——认识数字1~5。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.数字1~5的认识

a.教师展示数字卡片，引导学生观察数字1~5的形状和特点。

b.学生跟读数字1~5，教师纠正发音。

c.教师提问：“同学们，你们知道这些数字分别表示什么意思吗？”学生回答后，教师总结并讲解数字1~5的实际意义。

2.数字顺序和大小比较

a.教师展示数字卡片，让学生按照顺序排列。

b.学生跟读数字顺序，教师纠正发音。

c.教师提问：“同学们，你们知道这些数字的大小关系吗？”学生回答后，教师总结并讲解数字的大小比较方法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师出示数字卡片，让学生用数字表示卡片上的物品。

2.学生分组进行游戏，每组选择一个物品，用数字1~5表示。

3.教师巡视指导，帮助学生巩固所学知识。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为数字在生活中有什么作用呢？”

2.学生自由发言，教师总结并强调数字在生活中的重要性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得哪个数字最难记？为什么？”

2.学生分组讨论，每组选出代表发言。

3.教师总结并给予鼓励，强调学习过程中要互相帮助。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为如何让数学学习更有趣呢？”

2.学生自由发言，教师总结并鼓励学生发挥创造力，将数学知识应用于实际生活。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用数字1~5表示生活中常见的物品，如水果、动物等。

3.学生完成作业，教师巡视指导。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的故事》：介绍数字的起源、发展以及在不同文化中的意义，激发学生对数字的兴趣。

-《生活中的数学》：收集生活中常见的数学现象，如购物、烹饪、运动等，让学生体会数学的实用性。

-《数学游戏》：介绍一些有趣的数学游戏，如数独、24点等，锻炼学生的思维能力和计算速度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集生活中常见的物品，用数字1~5进行分类和计数，培养观察力和数据分析能力。

-引导学生探究数字在古代文明中的运用，如古埃及的象形文字、罗马数字等，了解数学的发展历程。

-组织学生进行数学小实验，如使用数字卡片进行排序、比较大小等，让学生在实践中巩固所学知识。

-建议学生阅读《数学家的故事》，了解数学家们的发现和贡献，激发学生对数学研究的兴趣。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克、数学建模等，提升学生的数学素养和解决问题的能力。

-引导学生关注数学在科技、艺术、体育