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语文核心素养视野下群文阅读教学策略探究

随着新课标改革不断深入，在小学语文教学过程中，应加强对学

生核心素养的培育。开展小学语文群文阅读教学，有助于提高学生对

语言文字的理解和应用能力，培养学生思维意识，有助于提高学生的

语文学科综合素养，对学生今后发展和成长有着积极影响。

一、群文阅读的基本概述

群文阅读也就是群文阅读教学的简写形式，是近几年在我国全面

发展的一种现代化阅读教学方式。群文阅读是教师和学生结合一个或

者多个话题进行文章组合，之后教师和学生根据主题进行阅读，从而

达成共识的过程。通过实践得知，群文阅读主要涉及了五个层级。第

一，把教学材料当作核心，注重单元整合，也就是把单元整合、阅读

教学为主体。第二，将传统教学模式突破，注重把教学内容题材当作

核心，适当进行课外阅读。一篇带多篇的教学方式，能够有效地扩充

学生视野。第三，和上述思路大致相同，但是将范畴扩充到整个文章

中，注重对整个文章的阅读，或者延伸到整本书的阅读。第四，强调

阅读教学需要结合核心主题进行，把主题阅读当作中心。第五，将课

内以及课外充分结合，形成班级阅读格局，更加灵活展现出阅读价值

和意义。

二、小学语文群文阅读教学的意义

（一）便于学生阅读水平的提升

教学的意义就是提升学生学习意识和水平，通过对小学语文阅读

教学的探究，发现群文阅读教学方式，在小学语文教学中应用，能够

有效地提高学生阅读以及理解水平。一方面，阅读知识存在一定关联

性，群文阅读教学模式，能够引导学生找出和阅读目标相关联的内容，

并进一步对文章内容进行分析，加深学生对文章的了解。另一方面，

群文阅读是一个让学生独立学习的过程，通过阅读各种书籍和读物，

可以提高学生阅读水平。

初中阶段的语文教学内容较为复杂，中学生很容易感到枯燥和厌

烦，对课堂上教师讲解的内容往往不能集中精神进行听讲，导致学生

的学习成绩不理想。针对这一现状，初中语文教师应重视并细致分析

产生这一问题的原因，同时采取趣味教学方法来激发学生学习初中语

文知识的兴趣，千方百计地调动学生的学习热情和积极性，以此增强

学生学习的主动性，从而打造出趣味而又高效的语文课堂。

取已筛选的待测菌株1mL，5000r/min离心5min，取上清液

10μL与Cry1Ac蛋白(16μg/L)90μL混合，水浴37℃，于0h、1

h、2h时段取出样品。采用酶联免疫(ELISA)法定量分析Cry1Ac蛋白

含量，分析降解菌对Cry1Ac蛋白在不同时间的降解作用能力。

（二）实现学生综合素养的提高

小学语文群文阅读教学方式的应用，不但有效地提升了学生阅读

能力，引导学生形成良好的阅读习惯，同时也能扩充学生学习视野，

积累更多的语文知识，便于今后语文学习和写作。此外，语文核心素

养作为学生海量阅读的基本，需要学生通过大量阅读，才能扩充学生

知识范畴。阅读是发展学生核心素养的关键方式。由此可知，通过对

学生进行群文阅读教学，能够丰富学生知识量，提升学生综合素养。

2.协整方程可以作为弹性分析的依据。它表明：从长期来看，中

国经济平均每增长1个百分点，导致农村剩余劳动力转移人数增长

0.29个百分点。由此可见，中国经济增长对农业剩余劳动力人口有着

巨大的拉动作用。

三、语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略

（一）明确阅读议题，合理选择群文阅读材料

在进行小学语文阅读教学时，阅读材料选择是非常重要的。教师

需要结合教学内容，明确群文阅读议题，只有这样，才能在阅读材料

选择方面更具合理性和规范性。所以，在明确阅读议题的情况下，教

师应该结合教学议题选择对应的文章，而文章选择则需要把多种类型

和语言风格进行结合。在阅读议题选择过程中，教师不但需要根据现

阶段小学语文教学要求选择，同时还要综合思考学生学习特点和需求，

根据班级学生实际状况和学习能力，明确群文阅读教学重点。

（二）在课堂教学过程中，融入新的教学方式

受到传统教学理念的影响，大部分小学语文教师采用的教学方式

比较片面，无法调动学生学习积极性，使得最终教学效果不尽如人意。

所以，教师需要适当转变这一状况，让学生在阅读教学中感受到学习

乐趣。俗话说得好，兴趣是最好的老师。在进行小学语文阅读教学过

程中，教师需要采用现代化教学方式，实现对学生阅读能力的培养。

例如，在教学过程中，教师可以通过采取阅读一条龙的教学方式，调

动学生学习兴趣。例如，在讲解《植物妈妈有办法》一文时，教师可

以在上