《我当小记者》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《我当小记者》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本课《我当小记者》结合三年级上册综合实践活动，旨在通过模拟小记者采访活动，培养学生观察、思考和表达能力。课程内容与课本紧密关联，以实际操作为主，引导学生亲身体验新闻采访过程，提高综合实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的问题意识，激发对新闻事件的关注。

2.提升学生的观察力和思考能力，学会从不同角度分析问题。

3.锻炼学生的语言表达和沟通能力，增强团队协作意识。

4.培养学生尊重事实、客观公正的新闻素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇积累、句子结构等，能够进行简单的阅读和写作。

2.学生对新闻事件有一定的了解，但可能缺乏深入分析和提问的能力。他们的学习兴趣可能被生动的故事和真实的事件所吸引。

3.学生在表达自己观点时，可能存在逻辑性和连贯性不足的问题，需要通过实践活动来提升。

4.学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的体验和互动，而另一些学生可能更倾向于独立思考和深入探究。

5.学生可能遇到的困难包括：如何提出有深度的问题、如何组织语言进行有效沟通、如何在团队中协作等。这些都需要通过实践和指导来逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解新闻采访的基本知识和技巧，为学生提供理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定新闻话题进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.实践法：安排模拟采访活动，让学生亲自体验采访过程，提高实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示新闻采访的场景和技巧。

2.网络资源：引入网络新闻平台，让学生实时关注新闻事件，拓展视野。

3.教学软件：使用互动式教学软件，提高学生参与度和学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是记者吗？”或讲述一个有趣的新闻采访故事，激发学生对小记者角色的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的新闻基本知识，如新闻的定义、新闻要素等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解新闻采访的基本步骤，包括准备、采访、记录、整理和撰写等。

-举例说明：通过展示真实的新闻采访视频或图片，让学生了解采访过程中的实际操作。

-互动探究：教师提出问题，如“采访前应该做哪些准备？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师布置模拟采访任务，学生分组进行实地采访，如采访同学、老师或家长。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决采访过程中遇到的问题，如如何提问、如何倾听等。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调新闻采访的基本步骤和技巧。

-学生分享：邀请学生分享采访过程中的心得体会，鼓励学生表达自己的观点。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇简短的新闻稿，内容可以是学校活动或家庭趣事。

-作业要求：作业需包含新闻标题、导语、正文和结语，培养学生的新闻写作能力。

1.导入

-教师通过提问或讲故事的方式，引导学生思考记者的工作内容，激发学生对小记者角色的兴趣。

-回顾上节课学习的新闻基本知识，如新闻的定义、新闻要素等，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现

-讲解新闻采访的基本步骤，包括准备、采访、记录、整理和撰写等。

-通过展示真实的新闻采访视频或图片，让学生了解采访过程中的实际操作。

-提出问题，如“采访前应该做哪些准备？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习

-教师布置模拟采访任务，学生分组进行实地采访，如采访同学、老师或家长。

-教师巡回指导，帮助学生解决采访过程中遇到的问题，如如何提问、如何倾听等。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调新闻采访的基本步骤和技巧。

-学生分享：邀请学生分享采访过程中的心得体会，鼓励学生表达自己的观点。

5.作业布置

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇简短的新闻稿，内容可以是学校活动或家庭趣事。

-作业要求：作业需包含新闻标题、导语、正文和结语，培养学生的新闻写作能力。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生积极思考、勇于表达。同时，教师要及时给予学生指导和帮助，确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-新闻采访案例：收集不同类型的新闻采访案例，包括访谈、现场报道、深度报道等，以便学生了解不同采访形式的特点。

-新闻写作技巧：整理新闻写作的基本技巧，如导语写作、事实陈述、背景交代等，帮助学生提升新闻稿的撰