5 守株待兔（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

5守株待兔（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《守株待兔》这篇寓言故事，通过故事中的生动情节，让学生了解寓言的含义，培养他们的阅读兴趣和理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《守株待兔》选自三年级下册语文教材，与学生在一年级时学习的寓言故事有联系。本节课旨在帮助学生回顾和巩固已有知识，同时拓展他们的阅读视野，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，使他们能够通过寓言故事领悟道理，学会从不同角度思考问题。2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生欣赏寓言的文学美，提高他们的审美情趣。3.增强学生的语言表达能力，通过复述故事、讨论故事内涵，提高学生的口语交流能力。4.培养学生的文化意识，让学生了解寓言的起源和特点，增强对中华传统文化的认同感。

三、学情分析

三年级的学生正处于语文学习的启蒙阶段，他们对世界充满好奇，对故事情节有着天然的喜爱。在知识层面，学生对寓言故事已有初步的了解，能够识别一些简单的寓言故事，但对寓言的深层含义和寓意理解尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，能够通过文字理解故事内容，但分析能力、概括能力还有待加强。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和审美能力有待进一步培养。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在课堂学习中，他们需要教师引导，逐步培养良好的学习习惯。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对《守株待兔》这样的寓言故事有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论，有利于激发他们的学习热情。

2.由于学生的阅读理解能力有限，需要教师引导他们深入分析故事内容，挖掘寓言的深层含义。

3.学生在合作学习和探究活动中，可以培养团队协作能力和批判性思维。

4.通过欣赏寓言的文学美，学生可以提高审美情趣，增强对传统文化的认同感。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如情景教学、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们的语文学习打下坚实的基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《守株待兔》课文教材，以便他们跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《守株待兔》相关的图片、故事插画以及动画视频，帮助学生更直观地理解故事内容。

3.实验器材：本节课无实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，摆放好学生阅读材料，营造轻松愉快的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《守株待兔》故事的背景资料和阅读指南，明确预习目标，如理解故事情节、人物关系和寓意。

设计预习问题：围绕故事中的道德寓意，设计问题如“为什么农夫守株待兔是不可取的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事背景和阅读指南，理解故事的基本情节。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述类似寓言故事的开头，引出《守株待兔》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言的特点和寓意，结合故事中的具体情节进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论故事中的道德教育意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解寓言的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解寓言的寓意，掌握寓言的特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于《守株待兔》寓意的小作文。

提供拓展资源：推荐相关的寓言故事书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成小作文，巩固对寓言寓意的理解。

拓展学习：学生利用推荐书籍，进行课后阅读拓展。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后阅读和写作，自主巩固和拓展知识。

写作实践法：通过写作，提高学生的写作能力和表达能力。

作用与目的：

巩固学生