古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修下册《念奴娇·过洞庭》一诗的诵读与赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以古诗词诵读为基础，引导学生进一步掌握古诗词的朗诵技巧，培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力。学生通过学习，可以加深对古诗词的理解，提高文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过诵读《念奴娇·过洞庭》，学生将学习古诗词的韵律美和意境美，提升语言表达能力和审美鉴赏力。同时，通过分析诗人的情感和创作背景，引导学生深入理解传统文化，增强文化自信，培养跨文化理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①深入理解《念奴娇·过洞庭》这首诗的意境和情感，把握诗人通过景物描写抒发的豪放与忧愁交织的情感。

②掌握古诗词的朗诵技巧，包括音调、节奏、停顿等，能够准确传达诗歌的韵味和情感。

2.教学难点，

①理解诗中“洞庭青草，近中秋，更无一点风色”等意象的深层含义，以及这些意象如何构成诗的意境。

②分析诗人苏轼在诗中表达的情感，尤其是如何通过对比手法展现其豪放与忧愁的双重性格。

③在现代语境中，引导学生对古诗词进行个性化解读，培养其独立思考和批判性思维能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《念奴娇·过洞庭》。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：古诗词朗诵示范视频、苏轼生平及创作背景资料、相关诗词鉴赏文章。

-教学手段：PPT课件、板书、朗读示范、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放洞庭湖风景视频，引导学生观察湖光山色，感受自然之美。

2.提问：同学们，你们能从视频中感受到什么样的情感？这样的景色会激发你们怎样的联想？

3.学生回答后，教师总结：今天我们学习的《念奴娇·过洞庭》就是一首描写洞庭湖美景的诗歌，让我们一起走进这首诗，感受诗人的豪放与忧愁。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人苏轼及其创作背景，让学生了解诗人的生平和创作风格。

2.阅读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律、意象和情感。

3.分析诗歌的结构，讲解诗中“念奴娇”、“过洞庭”等词语的含义。

4.结合诗中的意象，分析诗人的情感变化，如“湖光秋月两相和”、“遥望洞庭山水翠”等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

2.教师挑选部分学生朗读，并进行点评，指出朗读中的优点和不足。

3.分组讨论：如何将诗歌中的意象转化为自己的语言，表达对诗歌的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，你认为哪一句最能体现诗人的情感？

2.学生回答后，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如何理解“湖光秋月两相和”这句诗？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：在现代社会，我们如何传承和发扬古诗词文化？

2.学生发表自己的看法，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

2.布置作业：背诵《念奴娇·过洞庭》，并写一篇读后感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展延伸：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《念奴娇·过洞庭》，能够熟练背诵这首诗，并理解诗歌中的关键词汇、意象和情感表达。他们对古诗词的韵律、节奏和结构有了更深入的认识，能够正确朗读并感受诗歌的韵味。

2.能力提升：学生在课堂练习和讨论中，提升了语言表达能力和审美鉴赏力。他们能够运用所学知识，对诗歌进行个性化解读，并在读后感中表达自己的观点和感受。

3.思维发展：通过分析诗歌中的意象和情感，学生培养了独立思考和批判性思维能力。他们学会了从不同的角度审视问题，对古诗词的内涵有了更全面的理解。

4.情感体验：学生在学习过程中，体验到了诗人的豪放与忧愁，感受到了古典文化的魅力。这种情感体验有助于培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

5.文化传承：学生通过学习古