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科学技术真神奇一等奖说课稿

1、科学技术真奇妙一等奖说课稿

一、说教学重点

《科学技术真奇妙》是《品德与社会》五年级下册第一单元的内容。本课文是第一单元学习主题《科技转变世界》的第一篇课文，起到单元领头羊的作用，能激发学生进一步学好本单元的兴趣，充分调动主动求职的积极性。虽然科学精神和科学态度的教育是单元学习的主体的、直观的目标，但这一目标的实现必需以科学技术的详细“事实”——即日常生活中的科学技术应用、推动人类文明进展的重大科学技术介绍、闻名科学家和他们探究、敬业的故事、儿童科技探究精神、兴趣、方法的培育等作为教育的素材，由于道理往往蕴含在详细的事实和行为当中。《科学技术真奇妙》一课在内容上的重点有四个方面：

1、科学技术在日常生活各个方面的应用及其作用。

2、科学技术在社会各个领域的广泛应用。

3、历史上重大的科学技术创造制造。

4、当今及将来的科学技术探究。

依据内容的重点确定本课的教学目标为：

1、感受科学技术就在日常生活当中，探究科学技术制造创造对社会各个领域的影响。

2、了解人类历史上重大的科学技术成就及其对社会进展进步的推动作用。本课的教学重点是：引导学生熟悉科学技术对于改善我们生活，促进社会进步进展的作用。教学难点是：科学技术促进社会进步进展的作用。

二、教学重点的分析

本课教学重点是依据课程标准“走进世界”第6条和“我是中国人”第9、10、11条综合起来确定的。课程标准“走进世界”第6条指出：“初步了解科学技术与人们生活、社会进展的关系，熟悉科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度。”课程标准“我是中国人”第9、10、11条指出：“通过探究日常生活中的农业、工业、交通运输等与人们生活的关系，体验各行业的劳动和才智，关注科学技术对推动社会进展的作用。”故教学重点确实定符合课标精神。正由于科学技术的奇妙才能转变世界，从课题中“奇妙”一词就表达了教学的重点，教者应当重点通过引导学生熟悉科学技术对于改善我们生活，促进社会进步进展所发挥的重大作用来深入体会奇妙的内涵。

学生在“科学技术毕竟奇妙在哪里”这一重点问题的牵引下，布满奇怪地去探究科学的神秘，所以把教学重点定位在“引导学生熟悉科学技术对于改善我们生活，促进社会进步进展所发挥的重大作用”既能激发学生学科学和探究科学的兴趣，也能满意小学生的奇怪心，并且能在详细的事例中感受科技的奇妙之处。这一教学重点的定位既符合教育学、心理学的规律，也符合学生的学情。

三、说教法、学法

依据本课特点及教学目标、重难点的.确定，我准备采纳以下教法和学法：1、合作学习法。2、观看讨论法。3、参观访问法。4、应用资料收集、观看影像资料法。此教法、学法是依据学生已有的认知水平和求知欲来制定的，努力表达了课标精神，能调动学生的学习积极性，突出了教学的直观形象，使教学过程变得生动活泼，成为孩子们探寻科学神秘的真实旅程，能充分调动学生的各种感官，让学生在做中学，在实践中求知，在学生心中埋下科学的种子。此教法、学法表达了自治的、开放的教学模式和学习方式，力求凸显高年段学生的学习特点。详细教学环节是：

（一）合作探究：主要是通过表演小品——烟熏火燎的材灶做饭和清洁、省力的电饭锅做饭，让学生争论小品中两种方法的利与弊。采纳分组用不同的学习方式，扩展了解、感受日常生活中的其他科学技术运用。（二）观看讨论：重点引导学生探究日常生活中的科技，通过让学生观看和联系日常生活中的科学技术的应用，来推理制造创造的过程。并且通过实物引介的方式，让学生了解从人工到蒸汽机时代到电气化时代到信息时代的科技进展过程，了解从人工到蒸汽机、电力、核能、风能、太阳能、磁场等动力的形成过程，从而感受社会进步的阶梯和科技转变人们生活，推动社会进步的作用。

（三）参观访问：帮忙学生了解社会有关领域的科学技术应用，主要是指农业技术、医疗技术、交通进展等方面的科技创造成果。可联系学生参观东莞科技馆的所见所闻和生活中的所见所闻进展沟通共享，增加直观熟悉。

（四）应用资料、质疑创新：帮忙学生了解历史上重大的科学技术创造制造，了解现代科学的成就及向往将来科学的进展，本环节将以太空科技为立足点，拓展了解现代乃至将来新兴科技诸多领域。通过使用多媒体让学生观看相关影视纪录片，如神舟号飞船纪录片、国际空间站纪录片等，组织探究其中的科学技术问题，看谁提的问题多而又有探究力，培育学生的科技想象和创新力量。展现将来科技进展动态资料以进一步激发学生的科