Unit 1 How can I get there ？Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit1HowcanIgetthere？PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册“Unit1HowcanIgetthere?PartA”。本章节主要内容包括：学习询问如何到达某地，掌握询问方式，如：“HowcanIgetthere?”以及表示方位的单词和短语，如：right,left,straightahead等。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高实际运用英语的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际情境中运用英语进行交流，提高语言输出的准确性，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过学习方位词汇和表达方式，锻炼学生的逻辑思维和空间感知能力。此外，通过了解不同文化中的交通方式，拓宽学生的文化视野，培养对多元文化的尊重和理解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对英语基础词汇和语法有一定了解，能够进行简单的日常对话。在之前的课程中，他们已经接触过一些基本的方位词汇和表达方式，如：left,right,straightahead等。然而，对于如何将这些词汇和表达方式灵活运用到实际情境中，以及如何构建完整的询问和回答，还需要进一步的练习和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习充满兴趣，尤其是在学习实用场景的英语表达时，他们表现出较高的积极性。学生的英语学习能力较强，能够通过听力、阅读等方式吸收新知识。在学习风格上，学生既有自主学习能力，也乐于在小组合作中学习，通过互动交流提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在使用英语进行方位表达时可能存在混淆，尤其是在面对复杂场景时，难以准确选择合适的词汇和短语。此外，学生的语言表达能力和语感有待提高，可能在实际对话中遇到语法错误或表达不流畅的情况。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，并通过示范、纠错和反馈帮助学生克服困难。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如地图、交通标志）、图片、视频、角色扮演道具

-教学辅助材料：英语单词卡片、语法练习册、课堂活动卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方位表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何询问他人如何到达某个地方的？”

展示一些日常生活中询问路线的图片或视频片段，如人们在车站、机场或街头询问路线的场景。

简短介绍方位表达在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方位表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方位表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方位表达的定义，包括询问如何到达某地的常用句型。

详细介绍方位表达的组成部分，如：“HowcanIgetthere?”和方位词如：“right,left,straightahead”。

3.方位表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方位表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方位表达案例进行分析，如询问如何从学校到图书馆的路线。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方位表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用方位表达来帮助他人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方位表达相关的主题进行深入讨论，如：“如何设计一个清晰的校园地图？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方位表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方位表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方位表达的常用句型和方位词。

强调方位表达在日常交流中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学