七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》说课稿1 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿1（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《生物的特征》从七年级学生的认知水平出发，结合新课标的要求，以探究活动为主线，通过观察、比较、分析等方法，引导学生认识生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。设计过程中注重启发式教学，培养学生的观察能力、思维能力及科学探究精神。

二、核心素养目标

培养学生对生物现象的观察和探究能力，提高科学思维能力。引导学生理解生物多样性的重要性，树立生物伦理观念。通过实践活动，增强学生的合作意识，培养他们用科学的方法分析问题的能力，为后续生物学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

-理解生物与非生物的区别，特别是生物的繁殖和新陈代谢等特征。

-举例说明生物如何适应环境，如植物的光合作用和动物的热带雨林适应。

2.教学难点

-生物的特征如何通过具体的实例来理解和验证，如细胞结构、遗传信息的传递等。

-学生对生物多样性和生物伦理的认识，如何将抽象概念与实际生活相结合。

-如何引导学生进行科学探究，培养他们提出假设、设计实验、分析数据的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：实物模型（如细胞模型、植物器官模型）、多媒体投影仪、电脑、投影屏幕

-课程平台：生物教学软件、在线学习平台

-信息化资源：生物教学视频、动画演示、生物图片库

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实验操作、观察记录表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物的基本特征，了解生物的分类。

-设计预习问题：围绕“生物的特征”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“生物是如何适应不同环境的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于生物适应环境的具体例子。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“生物的特征”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征，如营养、呼吸、排泄等，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示植物光合作用和动物呼吸的图片来讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨生物如何适应环境，如角色扮演植物和动物，讨论它们是如何生存的。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么植物需要光合作用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与生物特征相关的作业，如让学生观察身边的生物，记录它们的生活习性。

-提供拓展资源：提供与生物特征相关的拓展资源，如推荐生物纪录片或相关书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在观察和记录生物特征时的方法是否正确。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地描述生物的基本特征，如营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。

-学生能够区分生物与非生物，理解生物的繁殖和新陈代谢等特征在生物生命活动中的重要性。

-学生能够举例说明生物如何适应环境，如植物的光合作用和动物的热带雨林适应。

2.能力提升

-观察能力：通过观察生物现象，学生能够提高对生物特征的观察和识别能力。

-思维能力：通过分析生物的特征，学生能够发展逻辑思维和批判性思维能力。

-探究能力：学生能够运用科学探究的方法，如提出假设、设计实验、分析数据等，来验证生物的特征。

3.情感态度与价值观

-学生对生物现象产生浓厚的兴趣，增强了对生物学科的好奇心和求知欲。

-学生认