2024-2025学年高中语文 第一单元 七 好仁不好学其蔽也愚说课稿4 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第一单元七好仁不好学其蔽也愚说课稿4新人教版选修《先秦诸子选读》

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《先秦诸子选读》中的“好仁不好学其蔽也愚”。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容涉及儒家思想，与高中阶段学习过的《论语》等儒家经典有关，学生可以通过对比阅读，进一步理解儒家思想的核心观念。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承能力、审美鉴赏能力以及思辨能力。通过学习《好仁不好学其蔽也愚》，学生能够深入理解儒家仁爱思想，提升对传统文化价值的认识；同时，通过分析文本，锻炼学生的审美鉴赏力和批判性思维能力，培养其独立思考和文化自信。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的语文基础，对文言文阅读有一定的了解，但面对先秦诸子散文，仍存在一定的难度。在知识层面，学生对儒家思想有一定了解，但对先秦诸子的思想体系、写作特点等尚缺乏深入的认识。在能力方面，学生具备基本的文言文阅读能力，但分析、概括、评价等高级思维能力有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但自主学习能力和合作学习能力需要进一步加强。

在行为习惯上，高中一年级学生正处于青春期，学习兴趣和自控力参差不齐，部分学生可能对先秦诸子散文的兴趣不高，容易产生厌学情绪。此外，课堂参与度、课堂纪律等方面也存在一定问题，如个别学生可能存在注意力不集中、课堂互动不足等现象。

这些学情特点对本节课的教学产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法引导学生主动参与；其次，针对学生的能力差异，设计分层教学，满足不同层次学生的学习需求；再次，加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围；最后，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：先秦诸子散文相关文献资料、儒家思想研究资料、教学视频等。

4.教学手段：PPT课件、思维导图、小组讨论、角色扮演等教学活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于儒家思想的视频，引导学生思考儒家思想在现代社会中的价值。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为儒家思想在现代社会中还有哪些值得我们学习的方面？”

3.学生回答：请学生自由发言，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.导入新课：回顾上节课所学内容，引出本节课主题——《好仁不好学其蔽也愚》。

2.教学重点：讲解儒家仁爱思想的核心内容，分析“好仁不好学其蔽也愚”这句话的含义。

3.教学难点：引导学生理解“仁”在儒家思想中的地位，以及“好仁不好学”与“愚”之间的关系。

4.讲解过程：

a.讲解儒家仁爱思想的核心内容，如“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”等。

b.分析“好仁不好学其蔽也愚”这句话，解释“好仁”与“不好学”之间的关系，以及“愚”的含义。

c.结合实际案例，如孔子的故事，帮助学生理解儒家仁爱思想在现实生活中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请学生根据所学内容，用自己的话概括“好仁不好学其蔽也愚”这句话的含义。

2.学生展示：请几位学生上台展示自己的答案，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“仁”在儒家思想中的地位、“好仁不好学”与“愚”之间的关系等。

2.学生回答：请学生自由回答问题，教师点评并给予指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论儒家仁爱思想在现代社会中的价值，以及如何将儒家思想应用于实际生活中。

2.小组展示：请各小组派代表上台展示讨论成果，教师点评并给予指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾儒家仁爱思想的核心内容，强调“好仁不好学其蔽也愚”这句话的含义。

2.布置作业：请学生课后阅读相关文献，思考儒家思想在现代社会中的价值。

七、教学反思（5分钟）

1.教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生反馈：请学生提出对本节课的建议和意见，教师认真听取并给予回应。

教学时间总计：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孟子·离娄上》中的“仁者无敌”一文，探讨仁爱的力量和境界。

-《荀子·劝学》中关于“学不可以已”的观点，强调学习的重要性和持之以恒的精神。

-《庄子·养生主》中的“庖丁解牛”寓言，讲述顺应