辽宁省开原五中八年级信息技术《第8课 特色封面—巧用工具加工图像》说课稿 新人教版.docx

辽宁省开原五中八年级信息技术《第8课特色封面—巧用工具加工图像》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《第8课特色封面—巧用工具加工图像》。该内容位于新人教版八年级信息技术教材中，旨在帮助学生掌握图像加工的基本技巧，提高图像处理能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的基本图像处理知识基础上，进一步学习使用工具对图像进行加工，如裁剪、调整大小、旋转等，从而制作出具有特色的封面。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养和技术应用能力。通过学习图像加工技巧，学生能够提升信息获取、处理和呈现的能力，增强创新意识和审美能力。学生将学会运用信息技术解决实际问题，提高数字媒体创作能力，同时培养良好的信息道德和信息安全意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解图像加工的基本概念和原则，如裁剪、调整大小、旋转等操作的目的和效果。

②掌握图像加工工具的使用方法，能够熟练运用软件中的各种工具对图像进行编辑。

2.教学难点，

①灵活运用图像加工技巧，解决实际制作封面时的具体问题，如背景去除、图像拼接等。

②在保证图像质量的前提下，优化图像文件的大小和格式，以便于在不同的平台和设备上展示。

③结合审美和创意，设计出具有个性和特色的封面，体现学生的创新思维和审美能力。

四、教学资源

-软硬件资源：学生电脑、教师演示电脑、网络连接

-课程平台：学校信息教学平台

-信息化资源：图像处理软件（如Photoshop、GIMP等）的使用教程视频

-教学手段：多媒体教学课件、实物模型（如打印出来的封面设计示例）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于图像处理软件的基本操作和常用工具的介绍。

设计预习问题：围绕图像加工技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过裁剪和调整大小来优化图像布局？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图像处理软件的基本操作和常用工具。例如，学生通过阅读资料了解裁剪、调整大小、旋转等工具的使用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何将裁剪和调整大小结合使用，以优化封面设计。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交一份包含自己理解和使用方法的笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一些优秀的封面设计案例，引出图像加工技巧的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图像加工的基本技巧，如裁剪、调整大小、旋转等，并结合实例帮助学生理解。例如，通过演示如何使用软件工具进行图像裁剪，让学生直观地学习操作步骤。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并共同探讨如何运用图像加工技巧制作特色封面。例如，小组讨论如何通过调整图像亮度和对比度来增强封面视觉效果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于图像格式选择的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验图像加工技巧在实际封面设计中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生提问如何处理图像中的多余元素。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图像加工的基本技巧。

实践活动法：设计小组合作活动，让学生在实践中掌握图像加工技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作个人特色封面的任务，要求学生运用所学的图像加工技巧。例如，学生需要设计一个包含个人照片和文字的封面。

提供拓展资源：提供与图像处理相关的在线教程和软件资源，供学生进一步学习。例如，推荐一些关于图像编辑的在线教程网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在图像加工中存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以尝试使用不同的图像处理软件来扩展自己的技能。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在图像加工过程中遇到的