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高中生物骨干教师培训心得体会

高中生物骨干教师培训心得体会篇「一」

1、创设情境，发挥效果。

在教学实中，试图从日常生活入手，创设生动趣味的问题情境，吸引学生的

注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现

实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，

使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性

的语言。如：说得真好:你懂得真不光少!你想象力十分丰富!真聪明等等！调动了学

生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信

心。

课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于

教师;教师如何引导，启发，点拨能否真正地把学生引到这一领域教师在平时备课

中不但要吃透教材，并且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于

把握学生的心里，使学生能够与教师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生

活，生产密切相关。所以，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出

发，根据学生掌握的情景，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积

极思维来解决问题的意向。

3、应对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问

题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分

的学生”为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教

给学生独立和生存的本事应成为所有教师的职业追求。

4、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的象：一些学生在生活中早已熟

悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;•些具有较高综合性和较高思维价值的

问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用本事的培养；

一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的资料却被教师取而代

之;一些学生经过自己的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为教师的“就照

我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织在、引导在和合作

者，激发学生的学习积吸性、创造性，为学生供给从事活动的机会，构建开展研究

的平台，让学生成为学习的主人。

5、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。实际上，教师在教

学过程中应根据学生的认知规律和有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学

会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有

限”的教材中无限延伸。

6、追求形式和效果统一的课堂

此刻，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指

导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下

几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动资料必须与学生已有

的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自

己的观点去充分地讨论研究，发自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对

不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在

交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确确定。

高中生物骨干教师培训心得体会篇「二」

当务之急是成为与时俱进的新教师提高专业水平提高工作的“智慧含

JSL”

里o

在这个关键时刻我们学校采取了一系列措施例外是全员研究学校及学校的

校本教育对我们教师的建设和培养起着独特的作用。以上是学校的校本教育经过

专家指导、教学理论的训练和学习、讲课、授课、评价课的一站式活动的开展发

挥教师个人、教师团体等各方面的作用为教师创造对话机制营造求真、务实、

自由、和谐的教学氛围为教师交流信息、分享经验。经过这种形式的活动将