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高中生物老师教案

生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节，因此在生物学习中要学

会观察比较下面是小编给大家带来的高中生物老师优秀教案7篇，欢迎大家阅读

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高中生物老师教案篇1

一、教学设计思想

《神经调节》一节是生物第四章的重点和难点，其中反射弧完成反射的过程、

神经细胞内部兴奋的传导及神经细胞间兴奋的传递等内容都比较抽象难懂，如果处

理不好则枯燥无味，学生既没有兴趣，又不易做到真正的理解和掌握因此，我熟

读教材内容后，感觉本节课最关键的问题是兴奋的本质，因为这是研究兴奋的传导

和传递的基础但教材中只说明了兴奋是一种快速的电位变化，而对这种电位变化

产生的机理却只字未提事实上，根据经验，这一结论在完全不了解机理的情况下

是很难记住的而我认为这样一个内容恰恰是培养学生观察推理能力的好机会于

是，让学生“知其然还知其所以然”就成了我设计本节课的基本指导思想

所以，我认真阅读了陈守良老师编写的《动物生理学》中关于神经的兴奋与传

导一章，也许是陈守良老师形象生动的语言启发了我，我发现如果将这部分内容适

当简化处理，抽离出主线，再配以形象的描述，学生是完全可以理解的于是，大

致的教学思路基本形成，而这个思路就是按照历对生物电现象的研究过程展开的

而且，板书的设计力求明确简练，将最重要的结论留给学生，以便于将来的复习

二、教学目标

1.知识与技能

(1)通过实例的分析，知道神经调节的基本方式

(2)通过补充神经生理的一些研究方法，理解兴奋在神经纤维上的传导方式

2.过程与方法

体验设计实验的要点；体会科学研究的一般过程；能利用已知信息分析总结得

出结论。

3.情感、态度与价值观目标

体验科学家认识问题的思过程；认同科学研究是一个漫长、充满艰辛、不断

深化和发展的过程。

三、教学重点和难点

兴奋的本质。

四、教学过程

1.复习引入

教师活动：前面学习了体液调节，但体液调节速度较慢，某些活动需要快速反

应，如针扎指尖，必须要有一种快速准确的调节方式，这就是神经调节，即通过神

经系统来完成的调节，它可以使体内的各个器宜系统协调一致，成为一个整体，并

使我们对外界的刺激作出迅速准确的反应，从而适应环境C

学生活动：回忆、思考并讨论。

2.反射和反射弧

教师活动：神经调节的基本方式是什么？反射是神经调节的基本方式。反射有

简单的，也有复杂的，动物生下来就有的，通过遗传而获得的简单反射叫非条件反

射；动物出生后，在生活过程中通过训练逐渐形成的是条件反射。完成反射活动的

结构基础是反射弧。请学生描述缩手反射的过程，引出兴奋一词。

学生活动：回答问题并描述缩手反射全过程。

3.兴奋的本质

教师活动：兴奋的本质是什么？兴奋怎样传到呢?介绍神经细胞的特点和神经纤

的概念。兴奋就是沿着神经纤进行传导的，好像电流沿着导线传导，因此人们

怀疑这是一种电活动。介绍测量神经纤电位变化的经典实验。证明细胞膜内外存

在电位差，膜内为负，膜外为正。

学生活动：观察实验现象并思考现象出现的原因，小组讨论实验。

4.平静时电位差形成的离子基础

教师活动：内负外正的电位差是怎样产生的呢?与细胞内外带电离子的分布有

关。展示表格，发现膜内外存在着巨大的离子浓度差。细胞未受刺激时，细胞内的

钾离子通过离子通道扩散到膜外，就会形成内负外正的电位差。

学生活动：观看动画，讨论平静时电位差的形成机制。

5.兴奋时的电位变叱和离子基础

教师活动：兴奋时细胞膜发生一种快速的电位变化，由内负外正变成内