2024二年级语文下册课文7语文园地八第2课时教案新人教版.docxVIP

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语文园地八

其次课时

课时目标：

1．通过视察，发觉部首“礻、衤、冫、氵”与什么有关。

2．背诵《舟夜书所见》，图文比照，感知诗的意思。

3．阅读《李时珍》。了解短文内容，体会李时珍在创作《本草纲目》过程中所付出的艰辛苦动。

教学过程：

一、沟通方法，谈话导入

1．谈话：同学们，汉字是世界上最古老的文字之一，拥有四千多年的历史，汉字不但具有表音的功能，还有表义的功能。例如我们上节课“识字加油站”中学习的字“钩、铲”是金字旁，由此我们就知道它们表示的意思与金属有关。汉字是不是很奇妙呀！

2．过渡：汉字历史悠久，字体美丽。这节课，我们首先来探究一下汉字的隐私。

【设计意图】通过沟通汉字的相关学问，让学生感受到汉字的奇妙，激发学生探究汉字隐私的欲望，自然引出本节课所要学习的学问。

二、学习“我的发觉”

1．课件出示“神、祖、礼、福”四个字：请同学们视察每个字的字形特征，说一说每个字表示什么意思，想一想这组字有什么共同特征。不懂的字义可以查字典。

学生视察分析，沟通探讨。

全班自由汇报：

师：同学们，谁情愿说一说你的发觉？

生：老师，我发觉这一组字都是左右结构。

生：我知道“神”一般指天上的神灵；“福”是华蜜的意思。

生：我觉得“祖”的意思是指先人；“礼”表示有礼貌。

师：同学们对这几个字的意思了解得还不够透彻，你们知道的是这个字现在所表示的意思，却不知道它们在古时候表示什么意思，如“福”原来表示的意思是两手捧酒坛把酒浇在祭台上，这与祭神有关；“礼”原来就表示实行仪礼，祭神求福；“祖”在古代还表示祭祀宗族先民的场所。通过老师的讲解，你又有什么发觉呢？

引导学生发觉这四个字都是“礻”部，表示的意思都与神有关，说明带“礻”的字与“神”有关。

2．出示后面三组汉字，让学生自主分析这些字的特征，找出这些字与什么有关。

学生自主学习，小组沟通，老师巡察，到各小组听听学生的发言，并进行适当指导。

学生沟通反馈。

依据学生的汇报，老师适当归纳：“冫”部的字与寒冷有关，“衤”部的字与衣服有关，“氵”部的字与水有关。

【设计意图】本环节教学采纳学生自主学习、沟通分析与老师讲解相结合的方法，让学生驾驭探究分析的方法，以更好地培育学生探究分析的实力，让学生学会通过探究发觉规律。

三、学习“日积月累”

1．老师多媒体出示《舟夜书所见》的配文图片，学生视察图片，沟通图片信息。

老师叙述：漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面似乎撒落多数的星星。诗人查慎行看到这个情景，就不由自主地写下了一首诗，诗的名字就叫作《舟夜书所见》。

2．初读古诗，读准读顺：

(1)学生借助拼音自主朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句。

(2)指名学生分句朗读古诗。师生共同正音：“浪”读边音，“簇”是平舌音。

(3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确，读通顺。

(4)再次指名学生完整地朗读古诗。

3．再读古诗，读准节奏：

(1)学生再次自读诗句，比照课文插图自主理解诗句的意思。

(2)在学生理解寿意的基础上指导学生读出诗歌的节奏：

月黑／见渔灯，孤光／一点萤。微微／风簇浪，散作／满河星。

4.练习背诵：

(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。

(2)指名学生背诵，全班齐背。

【设计意图】本环节主要采纳自主诵读法，引导学生视察图片、练习朗读和背诵，这样既让学生依据图文结合，理解了诗意，又让学生熟读成诵，完成了积累吉诗的目标。

四、学习“我爱阅读”

1．过渡：同学们，在我国医学史上，有一本巨著叫《本草纲目》，这本书曾被译成多种文字，直至今日，仍享誉世界。你们知道这本书是谁写的吗？（学生自由回答）对，他叫李时珍。下面，我们就来学习短文《李时珍》，来了解《本草纲目》这本书是如何写出来的。

2．学生自主阅读短文《李时珍》，留意借助拼音，读准生字，读通句子。

3．学生再读短文，想一想，李时珍为什么要编写《本草纲目》？他为了编写这部书做了哪些打算工作？编写这部书用去了他多少年时间？

学生读后，同伴间沟通，然后全班汇报。

生：因为李时珍发觉旧的药物书有不少缺点：很多有用的药物没有记载；有的只记了个名称，没有说明药物详细的形态和生长状况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危急啊，所以，李时珍确定编写《本草纲目