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情智交融：高中数学教学中情感教育的深度融合与实践探索

一、引言

1.1研究背景

在当今教育领域，高中数学作为一门重要学科，对学生的思维发展和未来学习起着关键作用。然而，当前高中数学教学现状存在一些亟待解决的问题。一方面，部分教师教学理念陈旧，过于侧重知识的灌输，忽视学生逻辑思维能力的培养。在课堂上，老师主导着整个教学过程，学生只能被动跟随老师的思维，创造性思维受到严重抑制。例如在讲解数学概念和公式时，往往只是简单罗列和解释，没有引导学生深入思考概念的本质和公式的推导过程，学生无法真正理解知识的内涵，更难以灵活运用。

另一方面，课堂氛围沉闷，学生的主观能动性未得到充分发挥。多数高中数学课堂采用