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《口语交际：该不该实行班干部轮流制》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容

《口语交际：该不该实行班干部轮流制》选自统编版语文三年级下册。本课主要围绕“班干部轮流制”这一话题展开，引导学生进行口语交际，表达自己的观点。内容包括：了解班干部轮流制的意义，思考该制度是否适合班级管理，以及如何更好地实施班干部轮流制。通过本课的学习，学生能够提高口语表达能力，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，使其能够在口语交际中表达清晰、连贯，学会倾听他人意见。

2.培养学生的思维品质，引导学生辩证思考，形成自己的观点，并能够合理地论证。

3.增强学生的社会责任感，使其认识到班干部轮流制对班级管理的重要性，培养团队合作意识。

4.提升学生的审美情趣，通过讨论话题，激发学生对班级建设的热忱，培养良好的集体荣誉感。

学情分析

三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的语言表达能力逐渐增强，但口语交际能力仍需进一步培养。在知识层面，学生对班级管理有一定的认识，但对班干部轮流制的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力正在形成，但需要教师引导和启发。在素质方面，学生的团队合作意识和责任感有待加强。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。在课程学习中，这种特点可能导致学生难以长时间集中注意力，对课堂讨论的参与度不高。因此，教师在设计教学活动时，需要注重趣味性，通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，同时也要注意培养学生的专注力和自控能力。

针对三年级学生的这些特点，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过情境创设，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。

2.设计层次分明的问题，引导学生逐步深入思考，培养批判性思维能力。

3.结合实际生活，让学生在讨论中体会班干部轮流制的意义，增强社会责任感。

4.通过合作学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与班干部轮流制相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学课件：制作包含课文内容、讨论问题、角色扮演提示等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生分组讨论；在教室前部设置展示台，用于展示学生的讨论成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于班级管理的视频，让学生初步了解班干部的作用和班级管理的重要性。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你认为班干部应该如何选拔和任用？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的观点，教师给予点评和引导。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍班干部轮流制的概念和意义，强调其对学生自我管理和班级和谐的重要性。

2.分析班干部轮流制的实施步骤，包括选拔、任用、考核和反馈。

3.讨论班干部轮流制可能存在的问题，如管理不力、责任不明确等，并提出解决方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

a.如何选拔合适的班干部？

b.班干部轮流制有哪些优点和缺点？

c.如何确保班干部轮流制有效实施？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生补充和提问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师扮演班主任，学生扮演班干部，模拟班干部选拔和任用过程。

2.学生评价：扮演结束后，请其他学生评价表演中的班干部，提出改进意见。

3.教师总结：针对学生的评价，总结班干部选拔和任用的关键要素。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何培养自己的领导能力和团队合作精神？

2.学生分享：请几位学生分享自己的看法，教师给予点评和引导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调班干部轮流制的重要性。

2.布置作业：要求学生结合本节课的内容，写一篇关于班级管理的文章，字数不限。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

2.教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动学习意识。

3.教学过程中，教师适时引导学生关注核心素养，如领导能力、团队合作精神等，培养学生的综合素质。

4.整个教学过程用