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高中文言文阅读•突破考点专练

古代文化知识

后突破指津

1.从概念表述本身判断正误

常见设错方法

一_以今释古_一

【示例】

2（017年全国卷H）

B.考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证

工作。

【分析】

在解释词语的意义时设置干扰内容，以今义代替古义。“考”不是现代汉语

中的“考察”之意，而是“拷”的通假字，是“拷问”之意。

一一张冠李戴一

【示例】

1.2（019年全国卷I）

A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最

深远。

2.2（019年全国卷II）

B.汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于

青史。

3.2（020年全国卷I）

B.殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。

【分析】

在词语指代的对象上设置干扰，将甲说成是乙。

1.诸子百家中，影响最为深远的是儒、道、法三家c选项把“农家”归为此

类。

2.“武”不是指古代军事家孙武，而是指周武王，古人常常将商汤与周武王

这两位君主并称。

3.殿试又称“廷试”，是皇帝对会试录取的贡士在殿廷上亲自策问的考试，

因此，主持人应当是皇帝，而不是丞相。

__扩缩范围一一

【示例】

1.2（015年仝国卷I）

D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。

2.2（020年全国卷H）

C.禁中，又称禁内，指皇室宗族所居之处，因所居宫室严禁随便进出得名。

3.2（022年新高考模拟卷）

D.追谥，古人为追念死去的文人，根据其生前行迹给予的某种称号，带有褒

扬与纪念的意义。如范仲淹被追谥为“文正”。

【分析】

扩大或缩小某个概念的范围。

1.在太子“被确定”成为“继承君位的人”这一条件下，是不可能再用“太

子”这一特定称谓来指代太子之外的“其他儿子”的。扩大了概念的范围。

2.“禁中”应是“封建帝王所的宫苑”，“皇室宗族所之处”扩大了概

念的范围。

3.“追谥”意为“追加谥号”，被追加者不一定是“文人”，谥号也不一定

是褒扬性的。如商纣王，“纣”就是后人给他的恶谥。缩小了概念的范围。

一一主观臆断——

【示例】

1.2（017年全国卷HD

C.近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王的影响也

很大。

2.2（018年全国卷I）

C.“践阵”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国

君宝座。

【分析】

解说或判断不从客观出发，而凭主观揣度。

I.由“近侍”主观臆断“职位很高”，近侍虽然有些时候会对帝王产生一定

的影响，有些近侍甚至掌握不小的实权，但一般情况下近侍的职位并不高。

2.由“践阵”主观臆断“用武力打败敌对势力”是登上国君宝座”的前提。

一一文中指错一一

［示例】

2（021年新高考H卷）

C.部曲，原指古代豪门大族和将领招募的私人军，文中是指部队的编制单位。

【分析】

一个概念有两种以上的意思，就文中所指的意思设错。“部曲”既可指古代

军队的编制单位，又可.指百代豪门大族和将领招募的私人军，文中指的应该是古

代豪门大族和将领招募的私人军。

2,从概念含义及所在语境判断正误

有些文化知识概念超出了积累范围，不太容易确定正误，我们可以依据这个

概念的含义及所在的语境来加以判断。

【示例】