吉林省松原市八年级生物下册 7.1.3两栖动物的生殖和发育说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

吉林省松原市八年级生物下册7.1.3两栖动物的生殖和发育说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“吉林省松原市八年级生物下册7.1.3两栖动物的生殖和发育”为主题，以新课标为指导，结合学生实际情况，设计了一系列贴近生活的教学活动。通过对比、探究、讨论等方式，引导学生主动学习，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的生物科学素养。

核心素养目标

培养学生观察生物现象、分析生物问题的能力，提升学生的科学探究精神和创新意识。通过学习两栖动物的生殖和发育过程，增强学生对生物多样性和生命科学知识的理解，提高学生的生物科学素养和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级上学期已经学习了动物的基本特征和分类，对动物的形态结构、生理功能有一定的了解。在之前的学习中，学生对无脊椎动物和脊椎动物的生殖发育过程也有所接触，为学习两栖动物的生殖和发育奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科具有较高的兴趣，好奇心强，愿意参与课堂讨论和实践活动。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，能够运用所学知识分析问题。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对两栖动物的生殖和发育过程理解困难，难以将理论知识与实际现象相结合。此外，由于两栖动物的生活环境复杂，学生对其生殖发育过程中的生态因素关注不足，可能难以全面理解两栖动物的生殖和发育特点。此外，学生在课堂讨论和探究活动中可能遇到合作与沟通方面的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，引导学生逐步理解两栖动物的生殖和发育过程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验两栖动物的繁殖过程，加深对生命现象的理解。

3.通过实验演示，让学生直观观察两栖动物的受精和发育过程，培养学生的实践操作能力。

4.利用多媒体展示两栖动物的生活环境和发育过程中的关键阶段，提高学生的学习兴趣和视觉效果。

5.结合案例分析，让学生分析两栖动物面临的生存挑战，培养学生的批判性思维和环保意识。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引导学生回顾上节课的内容：“同学们，上节课我们学习了什么？请举例说明动物是如何繁殖后代的。”

2.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了动物的繁殖方式，了解了无脊椎动物和脊椎动物的生殖发育特点。今天，我们将继续探索两栖动物的生殖和发育过程。”

二、新课导入

1.老师展示两栖动物图片，提问：“同学们，你们知道什么是两栖动物吗？请举例说明。”

2.学生回答后，老师介绍：“两栖动物是一类特殊的动物，它们的幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体则能在水中和陆地上生活，用肺呼吸。今天，我们将重点学习两栖动物的生殖和发育过程。”

三、课堂探究

1.老师提出问题：“两栖动物的生殖和发育过程有哪些特点？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师总结：

-两栖动物的生殖方式为有性生殖，雌雄异体。

-受精过程发生在水中，卵生。

-幼体经历变态发育，从蝌蚪逐渐发育成成体。

四、实验演示

1.老师展示两栖动物受精和发育的实验过程，引导学生观察。

2.学生观察实验现象，提出疑问。

3.老师解答疑问，强调两栖动物生殖和发育过程中的关键环节。

五、案例分析

1.老师展示两栖动物面临的生存挑战案例，如栖息地破坏、环境污染等。

2.学生分析案例，讨论如何保护两栖动物。

3.老师总结：“保护生物多样性，我们要关注两栖动物的生存环境，减少对它们的干扰。”

六、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了两栖动物的生殖和发育过程，了解了它们的特点和面临的生存挑战。希望大家能够关注生物多样性，为保护两栖动物贡献自己的力量。”

七、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们查阅资料，了解我国两栖动物的保护现状，并撰写一篇保护两栖动物的倡议书。”

2.学生根据作业要求，进行课后拓展学习。

八、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.在实验演示环节，学生观察认真，提问积极，对两栖动物的生殖和发育过程有了更深入的了解。

3.案例分析环节，学生能够结合实际，提出保护两栖动物的建议，体现了学生的环保意识。

4.课后作业的设计，有助于学生巩固所学知识，提高学生的综合能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确