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秋天的颜色一等奖说课稿

1、秋天的颜色一等奖说课稿

（一）教材内容分析

大千世界中的生灵万物，都有颜色。颜色既是物质固有的特征，又富有浓郁的情感含义。以颜色及其相关的事物为对象，引发幼儿与它们之间发生互动，这对幼儿在认知建构方面都会产生积极的作用。

儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感官发觉秋天是多彩多姿的。他们感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里。本教材的重点、难点是知道秋天是漂亮多彩的。

（二）幼儿状况分析

在人们的印象中，秋天应当是金黄色的，由于稻子熟了，树叶黄了，一片丰收的景象。正是由于丰收了，激发幼儿剧烈的奇怪心与求知欲。我们便可利用现实生活中真实事物的颜色，让幼儿亲身体验、感受到秋天的多样性，从而知道秋天的颜色多种多样。

（三）活动目标

1、理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根据散文诗中的内容仿编句子。

（四）活动预备

为了顺当完成以上教学目标。我做了以下预备

1、收集制作小草、枫叶、菊花、松树、大地的小图片和红、黄、白、绿、彩色的小图片。

2、供应散文诗磁带。

3、预备幼儿用书。

（五）活动教法

幼儿获得学问总是从已有阅历进展转移的。因此，我们在学习这篇散文诗时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。

为什么要采纳这些方法？

1、争论法：

由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况散文诗这是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。

2、联系法：

图片联系实际，让幼儿把已有阅历与事物图片进展联系，这是对幼儿已有阅历更好的表达。

3、嬉戏法：

嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。让实物图片与颜色图片想匹配，才能到达幼儿理解、稳固的目的。

（六）说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑积极参加，在整个活动中，幼儿都是积极主动学习的”。

（七）活动过程

本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解，感受，体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。但是众所周知幼儿感知事物都是从详细到形象的，光靠枯燥无味的观赏和讲解，幼儿可能会知道秋天的颜色，但都是机械的，无法理解的，更谈不上去仿编了，样让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部。

第一局部：幼儿通过直观的看和听，教师启发式的运用图片，理解散文诗的内容。

其次局部：给孩子肯定的图片参考，让孩子学习仿编句子。

详细安排如下：

第一环节：提问导入：秋天是什么颜色的？让幼儿进争论。目的是让幼儿说出自己知道的颜色和事物，并进展必要的联系。

其次环节：观赏散文诗，目的是让幼儿对文章有了解。

第三环节：依据散文内容进展提问，目的是让幼儿初步理解散文内容。

第四环节：教师一边朗读散文，一边演示教具，让幼儿从视觉上直观地接触到散文内容。

第五环节：观赏录音，感受秋天的绚丽多彩。

设计提问：小草、枫叶、菊花、松树、大地是怎样说的？

争论：为什么小草说秋天是黄色的？枫叶说秋天是红的？松树说秋天是绿的？大地说秋天是绚丽多彩的？

第六环节：幼儿跟录音有感情地朗读散文诗。目的，感受散文诗的意境。

第七环节：仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。可设计提问：还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？

可将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象，答复的兴趣，并将新编的诗歌融入到散文诗中，让幼儿朗读，使散文内容升华！

（八）活动延长：

供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进展实物配对，并运用卡片进展散文仿编练习。在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色！

2、秋天的颜色一等奖说课稿

一、设计意图：

本次活动是“红黄蓝绿”这个主题的一个局部。幼儿通过前两周的活动，感知了漂亮、丰富的颜色藏在哪里——红彤彤的太阳、黄橙橙的梨子、蔚蓝的天空等等。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的变化，并感受到