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《5小雕刻》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动吉美版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《5小雕刻》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，通过雕刻活动提升学生的操作技能。

2.增强学生的审美意识，激发学生对美的感知和创造力。

3.培养学生的耐心和细致观察能力，提高学生在艺术活动中的专注度。

4.强化学生的团队合作精神，通过共同创作作品培养学生的沟通与协作能力。

学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对美术基础知识有一定了解，能够识别基本的颜色、形状和线条。然而，在动手实践能力方面，学生的个体差异较大，部分学生可能缺乏耐心和细致的操作习惯。

在能力方面，学生的绘画技能和创造力各有高低，但普遍缺乏系统的雕刻经验。这节课的《5小雕刻》旨在通过实践活动，帮助学生将绘画中的创意转化为实际的雕刻作品，从而提升他们的艺术实践能力。

从素质角度来看，学生的审美观念正在形成，但尚未成熟，需要通过具体的教学活动来引导和培养。此外，学生的团队合作意识和沟通能力有待提高，本节课的设计将注重培养学生的这些素质。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、易分心的问题，这可能会影响他们在雕刻过程中的专注度。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

总体而言，四年级学生在《5小雕刻》这门课程中，既有学习的基础，也存在着一定的挑战。教师需要根据学生的实际情况，设计符合学生认知水平和兴趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用示范教学，教师先展示雕刻步骤和技巧，让学生直观学习。

2.引入小组合作学习，让学生在小组内互相交流，共同完成雕刻作品。

3.设计“雕刻比赛”环节，激发学生的竞争意识和创作热情。

4.利用多媒体展示雕刻艺术作品，拓宽学生的审美视野。

5.鼓励学生自主探索，提供多样化的雕刻材料和工具，培养学生的创新思维。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小雕刻的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢动手制作小物件吗？你们知道什么是小雕刻吗？”

展示一些精美的手工雕刻作品，让学生初步感受小雕刻的魅力或特点。

简短介绍小雕刻的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、小雕刻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小雕刻的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小雕刻的定义，包括其主要组成元素如雕刻材料、工具等。

详细介绍小雕刻的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、小雕刻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小雕刻的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手工艺品作为小雕刻案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、技巧和艺术价值，让学生全面了解小雕刻的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小雕刻技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手工艺品相关的小雕刻主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的制作技巧、材料选择和创意设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小雕刻的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小雕刻的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小雕刻的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小雕刻在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小雕刻技巧。

布置课后作业：让学生尝试制作一个小雕刻作品，并撰写心得体会，以巩固学习效果。

（以下为详细的教学过程设计）

一、导入新课

1.开场提问，引发学生对小雕刻的兴趣。

2.展示手工雕刻作品，激发学生的探索欲望。

3.简要介绍小雕刻的基本概念和重要性。

二、小雕刻基础知识讲解

1.讲解小雕刻的定义，包括主要组成元素。

2.介绍小雕刻的组成部分或功能，使用图表或示意图。

3.展示实际小雕刻作品，让学生理解其应用。

三