五年级上册数学教案第三单元第五课时用计算器探索规律∣人教新课标.docVIP

五年级上册数学教案第三单元第五课时用计算器探索规律∣人教新课标

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人教版数学五年级上册第三单元第五课时教学设计

课题

用计算器探索规律

单元

第三单元

学科

数学

年级

五年级

学习

目标

1、知识与技能

会用计算器计算比较复杂得小数乘、除法,并有利用计算器进行计算得意识。

2、过程与方法

在利用计算器进行计算时,学生能通过观察、分析发现算式中得规律，并能按规律直接填得数。

3、情感态度与价值观

在引导发现规律、描述规律得过程中,培养学生得逻辑推理能力，让学生体会数学中得美以及探究得乐趣。

重点

能用计算器探索计算规律，并能应用探索出得规律进行一些小数乘、除法得计算。

难点

发现规律。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

引入课题。

１、首先我们来认识两个好朋友，尼克和朱迪。她们正在玩游戏,玩什么游戏呢？

尼克说：从“1——9”这９个数字中选一个您最喜欢得数想在心里。别说出来，如;我喜欢得数字是“2”,就输入9个“2”,然后把它除以“”。除完以后您只要把结果告诉我,我很快就能知道您最喜欢得数是几。

朱迪拿出计算器,想了一个数输进计算器，

22２222222÷123４５６７89=1、8０00００0１458

朱迪将将得数告诉了尼克,尼克马上猜出是数字２、

朱迪又输123４５67８9＝5、４０00000４３74

然后把结果告诉了尼克,尼克马上猜出是６、

愿来计算器是人们发明得一种计算快捷、方便得计算工具,它不但可以帮助我们计算较大得数字得运算,它还有一个特别得功能,就是帮助我们发现数学计算得规律，今天我们就一起来研究和学习计算得规律。(板书课题）

学生根据尼克得要求自己输入数字试一试。

通过尼克和朱迪得猜数字游戏，引起学生学习得兴趣。

讲授新课

二、出示教材第3５页例9例题。

让学生用计算器计算下列各题。

订正答案：

１÷11＝0、0909…

２÷11=0、1８18…

3÷11=0、2727…

4÷11=0、3６36…

5÷１１=０、4545…

１、学生思考：

尼克提示1：横着看一看,比一比,说说您发现了什么规律？

尼克提示2:竖着看一看，比一比，说说您发现了什么规律?

学生小组讨论。

汇报展示,教师根据学生得而回报，展示朱迪得答案：

横着看得规律:商得循环节是被除数得９倍！

竖着看得规律：被除数是1得几倍,商得小数部分得循环节就是９得几倍！

４、利用规律直接写出下面几题得商。

6÷11＝7÷１1=8÷1１=９÷1l=

学生自己写出商,

思考:您是怎么想出您是怎么想出9÷11=０、８１81…这个答案得？

小组讨论。

展示汇报,教师总结:被除数9是1得９倍,商得小数部分得循环节就是9得9倍,所以是０、８1８1……!

5)检验：同学们写出得规律对不对？用计算器来检验一下。

6、做一做

1）不计算，运用规律直接填出得数,再用计算器验算。

6×0、７=4、２

6、６×６、7=4４、22

6、6６×6６、7=４４4、222

６、666×666、7=

6、6666×6６６6、7=

想一想:6、666×666、7整数部分有几个４,小数部分又是多少?6、6666×666６、7呢?

推想规律

6、66６……6×666……6、７=4４４……４、222……２

总结:规律是这样得:

第一个因数有几个6，积就有几个４和几个2组成。

三、课堂练习

1、用计算器计算前4题，试着写出后2题得积。

3×7=21

3、3×6、７=２2、11

3、33×6、7=222、111

3、3３3×666、7＝

３、3333×6666、７=

3、33333×６66６6、7=

您能用发现得规律接着写出下面一个算式吗？

用计算器计算下面各题。

1÷7=

2÷７＝

3÷7=

4÷7=

５÷7=

6÷７=

（1)仔细观察，想一想，前4个算式商得相同之处是什么?不同之处又是什么？

（２)您能用发现得规律把后面两道算式得商写出来吗？

3、先找规律，再按规律填数。

(１）６、２５2、5１()（)0、064

(２）７３、51、７5（)（)0、21８７５

算一算,您发现了什么？

0、04６×80=

0、０0４6×80０=

算一算，您发现了什么？

1122÷3４=

1１１222÷3４=

÷34=

１１11１22222÷34＝

11111112222