高中英语-Choir教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

Step1Lead-in

choir-thevirtualchoir

（设计意图：在原有知识的基础上迁移新知。）

Step2Askquestionsyouwanttoknowmost.

Questions:

（设计意图：学生自主提问，读前预设好的问题，为阅读做铺垫）

Step3Readin

Answerthequestions

（设计意图:通过阅读回答自己提问的问题，极大地激发了学生的阅读积极性。）

Step4ReadParas2一一3andfinishthetimelineonhowEriccreatedthe

virtualchoir.

19701988200720092014

（设计意图：通过时间轴的表象和深层分析，深入解读文本信息，从整体上把文章的

行文思路和内部关系）

Step5Discussion

Doesavirtualchoirreallybrinpeopletoether?Ifso,why...Ifnot,

why...

（设计意图：读后讨论，培养学生的批判性思维和独立思考的能力，培养合作意识，做

到情感态度价值观的提升）

Step6Homework

Whatisyouropiniononthevirtualchoir?Pleasewriteacomposition

afterclass.

BlackboardDesign:

Titile:...

Questions:

Timelines:

学情分析

①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读,就谈不上听得懂，看得懂,

从而导致破罐子破摔的现象。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱.

③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等

均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲

身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

效果分析

效果分析

本节课的教学设计充分把阅读的主动权放给了学生，突巴学生的主体性。教师首先把问题整

体付给学生，让学生从整体上了解课文的主要内容，理清文本的条理，为深入分析课文奠

定了基础。然后抓住课文的重点段落，通过小组讨论合作学习，相互启发诱导，多角度增加

学生的阅读体会。Carefulreading设置不同类型的题，如问答、选择、对错等来引导学生

对于课文的理解。在提问，回答问题的环节中，学生们紧跟老师的思路深层次的理解文章，

及时的纠正错误回答，对文章的理解更加深刻。“默读一一思考一一讨论一一流一一

朗读”这一阅读过程，给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本流，培养学生默读、

朗读能力，对课文内容更加熟悉。让学生深切感受到未来世界的奇妙，从中领悟到作者的表

达方法。通过learnfromyesterday,livefortodayandhopefortomorrow这则谚

语让学生明白以史为鉴，活在当下，展望未来，这三个阶段，与我们息息相关的最为重要的

是活在当下。通过一些图片的展示，让学生了解我们人类当下有很多的问题需要解决，我们

的地球母亲已不堪重负。以此唤醒学生保护自然、爱护环境的意识，学习中渗透道德教育，

一举两得。

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不

是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。因此，在以后的教学中，要注重因

材施教，问题层次多样化的问题，以适应不同水平学生.的需要，进而激发其思考问题参与课

堂的积极性。