2024秋三年级语文上册第二单元第5课铺满金色巴掌的水泥道说课稿新人教版.docVIP

Page1

6铺满金色巴掌的水泥道

【说教材】

一、教学内容

《铺满金色巴掌的水泥道》讲解并描述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的改变，然后起先视察，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。本文语言美丽，通俗易懂，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会逍遥自由、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。是激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

二、学习目标。

1.学会本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。

4.培育酷爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加视察自然、了解自然的意识。养成仔细视察的好习惯。

5.体会课文中一些句子表情达意的作用。

6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经验的好玩事情或独特感受，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会逍遥自由、无忧无虑的华蜜童年，养成主动的生活看法。

三、教学重点

通过对内容的理解，学生能够增加对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。

四、教学难点

学习课文内容，体会作者对大自然的宠爱之情；体会细致视察的重要性，懂得只有细心地视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

【说教法】

1.美读感悟法：

文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时老师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起视察自然的爱好。

2.多媒体情景法：

因为小学生生活阅历少，但新奇心强，简单激发爱好，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法：

古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索爱好和创新思维。

【说学法】

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和驾驭学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇妙的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

【说教学程序】

一、创境质疑，激探究之情。

出示法国梧桐树图片，激励学生沟通收集到的法国梧桐树的资料。沟通谈话导入课题，激励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注意学生“说话”训练，培育学生口头表达实力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的爱好，激起学生探究的欲望。

二、初读课文，整体感知。

阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书爱好、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

1.自读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到不相识的字、不理解的词用自己宠爱的方式来解决，解决不了的提出来。

3.检查自读状况。

4.熟读课文，理清课文层次。

三、指导朗读，深化探究。

如何指导学生感悟语言文字的美，老师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中老师以读代讲，以评代导。

1.读第一自然段，结合自身经验谈感受。

2.读其次部分，了解作者的发觉，感受作者的情感。

（1）自由读第其次至十一自然段，思索：“我”有什么新发觉？

（2）有了新发觉后，“我”有什么改变？

（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）

（4）此时此刻，作者又有什么感受？（