2024秋五年级数学上册第5单元简易方程1用字母表示数教案4新人教版.docxVIP

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用字母表示数（4）

课题：用字母表示数（4）

课型：新授课

设计说明

在这之前学生已经学习了简洁的数量关系、用字母表示计算公式以及运算定律，本节课是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代数学问的前提和基础，因此具有重要地位。围绕教学目标，本节课设计紧扣以下几点：

1.关注学生已有的认知水平和生活阅历。

把新学问与学生已有的生活阅历有机的结合，让学生在生活中感悟，在生活中理解，在生活中应用。数学来源于生活，并应用于生活，让学生学习生活中的数学是《数学课程标准》的要求，是非常必要的。教学中，首先让学生回忆在生活和学习中见过的用字母表示数的状况，接着引导学生借助详细情境，自主探究用字母表示数的方法和用含有字母的式子表示数量的方法。

2.学生主体，老师主导。

老师充分信任学生的实力，让学生自学课本，给学生自主尝摸索究问题的空间，使学生真正成为学习的主子，让学生始终处于主动、主动的学习状态之中。高年级教学要留意培育学生肯定的自学实力，这也是《数学课程标准》所提倡的。

学习目标

1.进一步理解用字母表示数量的意义，能够在详细的情境中用字母表示常见的数量关系。

2.在理解含有字母式子的详细意义的基础上，会依据字母的取值，求含有字母式子的值。

3.培育学生从特别到一般的抽象逻辑思维方式，养成规范书写的习惯。

学习重点

正确地运用含有字母的式子表示常用的数量关系。

学习难点

会依据字母的取值求式子的值。

学习打算

教具打算：PPT课件

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，引入新课。（6分钟）

1.用字母表示数有哪些好处？在用字母表示数时有哪些须要留意的地方？

?2.下面各式中，哪些运算符号可以省略？

a×85×3

10×ba÷3

a×a0.2×0.2

??3.引入新课。用字母不仅可以表示运算定律和计算公式，还可以表示数量关系，这节课我们就一起探讨这方面的内容。（板书课题）

1.自由沟通用字母表示数的优点，以及用字母表示数时应留意的地方。

??2.独立思索，自主完成，全班沟通。

??3.细致倾听，了解本节课的学习任务。

二、合作沟通，探究新知。（22分钟）

教学例5。

（1）细致视察例5主题图，你有什么发觉？

（2）汇报、沟通自己的发觉。

（3）探讨沟通：摆了x个三角形和x个正方形，一共用了多少根小棒？

（4）细致视察两种方法，你有什么发觉？

（5）师:当x=8时，你能求出一共用了多少根小棒吗？

（6）x还可以是多少？你还能计算吗？同桌相互试一试。

????（1）细致视察，沟通自己的发觉。

（2）生：摆三角形，每个用3根小棒；摆正方形，每个用4根小棒。

学生探讨后得出两种方法：

A：摆三角形用了3x根小棒，摆正方形用了4x根小棒，一共用了(3x+4x)根小棒。

B：摆一个三角形和一个正方形要用7根小棒，摆x个正方形和x个三角形一共用7x根小棒。

（4）学生视察后发觉：3x+4x=（3+4）x=7x，运用了乘法安排律。

（5）学生计算得出56根小棒。

（6）学生按要求完成老师布置的作业。

1.说说式子表示的意义。

（1）百万葵园一张儿童票是b元，成人票比儿童票贵15元。b＋15表示什么？

表示成人票的价钱。

（2）我们学校共有48名师生购票进园，老师有48－c名，这里c表示什么？

表示学生的人数。

2.甲导游：我平均每天接待游客a人。

乙导游：我平均每天接待游客b人。

（1）他们平均每天共接待游客（a＋b）人，

30天共接待游客（30（a＋b））人。

（2）当a＝580，b＝620时，用第（1）题中的式子计算他们30天接待的游客总人数。

30（a＋b）＝30×（580＋620）＝36000（人）

三、应用巩固。（10分钟）

完成教材第59页“做一做”。

1.学生独立完成，老师巡察指导。同桌间相互检查。

2.独立完成后，汇报答案，说出解答过程。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。（5分钟）

1.通过今日的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.沟通自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学反思

本节课学习的关键是让学生理解用字母表示数量的意义，体会用字母表示数的必要性和优越性。但由于学生第一次接触没有详细数字的数量，所以受前面学问的影响，总不习惯于用含有字母的式子表示详细的数量。用含有字母的式子表示数量对小学生来说，是比较抽象的，学生往往将“a+2”认为这是一个式子，表述不了数量关系，也不是结果。教学中通过视察、探讨和沟通，尝试理解并渐渐抽象出用含有字母的式子。同时留意学问的形成过程，培育学生分析、解决问题的实力。

老师点评和总结：