八年级生物教案植物的生殖精选.docx

八年级生物教案植物的生殖

八年级生物植物的生殖

植物的生殖(第1课时)

一、教学目的

知识目的：

1、描绘植物的有性生殖和植物的无性生殖

2、列举一些常见的无性生殖

才能目的：

引导学生通过材料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理推断才能

情感目的：

通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。

二、教学重、难点

重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖

难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插

三、教学器具

桃花模型小黑板多媒体挂图等

四、教学过程

(一)导入新课

1、创设情景，导入新课

由白居易的句梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。顷刻十来往，犹恐巢中饥。“这是动物的一种什么行为?引入课题

2、板书课题、出示目的

(二)自主学习

出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等方式进展自学，教师巡回指导，为讲解打下根底)

1、生命在生物圈中的连续和开展，最根本的环节是生物通过

和，世代相续，生生不息。

2、被子植物繁衍后代一般是由果实中的完成的。

3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。

4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不通过两性生殖细胞的结合，由母体直截了当产生新个体，这种生殖方式称为。

5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。

7、在消费实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。

8、确实是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完好的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。

9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

(三)合作探究，精讲点拨

1、生命在生物圈中的连续和开展，最根本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式?

让学生考虑并进展答复,教师进展补充;

课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的构成过程：

2、什么为有性生殖“?

让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。

教师进展引导，学生进展并答复：(种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。)

3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?先让学生进展举例自由发言

教师进展引导，学生进展总结并答复

4、下面我们再来看椒草的叶片长成新植株“和马铃薯的块茎发芽生根“的幻灯片

5、通过观察这两个幻灯片，大家可以考虑(让学生小组进展讨论)

①这些植物的生殖方式有什么共性?这种生殖方式又叫什么?

②植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义?

③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。教师引导学生本人总结。

6、现在我们明白植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么好处?(让学生进展理解)

①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境(恶劣环境)。

②无性生殖的繁衍速度快，后代性状较为一致。因而短期内可获得大量性状一致的植株。在消费实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

7、课堂小结

(1)学生总结本节课的收获和不明白

(2)试画本节的知识构造图。

(3)学习了本节知识你预备有哪些制造和制造。

课后反思：

植物的生殖(第2课时)

一、教学目的

知识目的：1、说出扦插和嫁接应具备的条件

2、尝试进展嫁接和扦插实验

才能目的：

在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生可以独立完成操作，培养他们的实验操作才能

情感目的：

通过扦插实验培养学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与交流的重要性

二、教学重、难点

重点：概述植物的无性生殖

难点：概述植物无性生殖并尝试植物的扦插

三、课前预备每个学习小组预备好柳树的枝条、刀

四、教学过程

(一)导入新课

1、创设情景，导入新课

复习植物的生殖方式，以小组竞赛的方式你征询我答“，导入新课，引入课题。

2、板书课题

3、出示目的

(二)自主学习

出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等方式进展自学，教师巡回指导，为讲解打下根底)

1、是一种培养植物的常用繁衍方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后