体验式教学在初中音乐欣赏课的教学研究--以湘艺版七年级《卡门序曲》为例.pdf

摘要

本文研究的内容为体验式教学在初中音乐欣赏课的实践研究，教学案例为湘

艺版七年级上册第六单元中管弦作品《卡门序曲》欣赏课。首先，阐述了体验式

教学内涵界定，结合课程标准探索体验式教学“三层三维五步骤”在初中音乐课

中的教学模式。其次，在教学准备中依次对教材、音乐本体、学情、教学设计进

行相关论述。最后以“五步”体验式教学环节为核心理论对课例展开实践研究与

教学评价。本文意在结合课程案例对体验式教学法在音乐教学活动中的应用方法

进行研究，有效提高教学活动的质量，从而促进学生的素养能够和谐、能动的发

展。

关键词：体验式教学核心素养卡门序曲课程标准

I

目录

绪论1

（一）研究缘起1

（二）研究目的1

（三）研究意义2

（四）研究综述2

（五）研究方法6

（六）研究重、难点及创新点6

一、体验式教学概述8

（一）体验式教学内涵界定8

（二）探索初中音乐体验式教学模式11

二、教学准备15

（一）教材概述15

（二）音乐本体分析16

（三）学情分析19

（四）教学设计19

三、教学实践研究与评价23

（一）教学实践研究23

（二）教学评价30

结语32

参考文献33

附录35

III

绪论

（一）研究缘起

2011年，国家教育部颁布的《义务教育课程标准（2011年版）》中提出“体

验”是“完整而充分的聆听音乐作品”，享受音乐审美过程的乐趣，以及对音乐

①

情感特性和精神内涵的体验和理解；2019年，国家教育部出台了《教育部关于加

强和改进中小学实验教学的意见》，在总体要求中提出注重实效，强化学生实践

操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造，着力提升学生的多种能力和

②

精神品质。

从以上国家相关文件可见，将“体验式教学”融入我国基础音乐教学是十分

有必要的，对于培育学生的综合素质能力有突出作用。2022版《义务教育艺术课

程标准》中将“重视艺术体验”作为课程理念之一，提出重视学生在学习过程中

的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情等，使学生在以艺

③

术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力；并在课程总目标与核

心素养内涵中分别提出通过义务教学艺术课程的学习，学生通过感知、发现、体

验和欣赏艺术美、自然美等提升审美感知能力以及审美感知的培育有助于学生发

④

现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。这说明在义务教育阶段音乐课程

中关注“体验式教学”，具有一定的理论支撑和实践价值。

《义务教育课程方案2022版》在深化教学改革中提到：推进综合学习，整体

理解与把握学习目标。注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动

的育人价值。体验是音乐活动价值实现的主要途径，也是音乐审美活动的核心过

程。在初中音乐欣赏课程中，学生的音乐学习应该从体验音乐开始，体验式教学

使学生通过各种音乐经验和活动曲增进对音乐的理解。

基于以上描述，本人根据课程方案、课程标准与自身专业，选择湘艺版教材

七年级上册“七彩管弦”单元中《卡门序曲》为教学实践案例。在音乐欣赏课中

运用“体验式教学”可以促进新知识、新方案的产生以及促进学生素养的提升。

（二）研究目的

“体验式教学”普遍使用在各个学科的教学实践中，但是现行音乐教学中普

①中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011

②教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2019(12):19-21.

③