Unit6 Earth First 词汇课说课稿 2024-2025学年高中英语外研版必修第二册.docxVIP

Unit6EarthFirst词汇课说课稿2024-2025学年高中英语外研版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6EarthFirst词汇课说课稿2024-2025学年高中英语外研版必修第二册

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读和运用Unit6EarthFirst的词汇，帮助学生掌握与环保主题相关的核心词汇，提高学生的词汇运用能力和语言表达能力。结合高中生的认知水平，本节课将采用互动式和任务型教学方式，通过情景创设、词汇游戏和小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，使其能够更好地将所学词汇应用于实际交流中。同时，注重培养学生的跨文化意识和环保意识，为后续单元的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够准确使用Unit6EarthFirst中的核心词汇描述环保现象，提升语言表达和交流能力。文化意识方面，学生将了解和尊重不同文化背景下的环保观念，增强跨文化交际能力。思维品质方面，学生将学会批判性思考环保问题，通过分析、比较和推理，形成自己的见解和解决问题的策略。通过本节课的学习，学生将在语言、文化和思维三个维度上得到全面提升。

重点难点及解决办法

重点：掌握Unit6EarthFirst中的核心词汇，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，并能正确应用于句子中。

难点：1.准确理解和使用词汇在不同语境中的变化形式。

2.将所学词汇与实际环保问题相结合，进行有效交流。

解决办法：

1.通过多媒体展示真实环保场景，引导学生直观感知词汇意义，并在情境中练习使用。

2.设计互动式词汇游戏，如填空、匹配和角色扮演，帮助学生记忆并熟练运用词汇。

3.开展小组讨论，让学生围绕环保主题进行交流，教师实时指导，纠正错误并给出建议。

4.提供词汇使用实例，让学生通过模仿和实践来巩固学习成果，提高语境适应能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动探索词汇在环保语境中的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟环保宣传场景，提升实际语言运用能力。

3.利用案例研究，分析环保相关文本，深化对词汇的理解和运用。

4.运用多媒体工具展示环保图片和视频，增强学生的视觉感知和记忆。

5.实施小组合作学习，通过游戏和竞赛形式，促进生生互动，提高学习积极性。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张地球的图片，提问：“WhatdoyouthinkaboutourEarth?Isitingoodcondition?”

-（学生）思考并回答问题，表达对地球现状的看法。

-（我）总结学生的回答，引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutUnit6EarthFirstandfocusonthevocabularyrelatedtoenvironmentalprotection.”

2.词汇呈现

-（我）展示Unit6EarthFirst的核心词汇，如“pollution”、“recycle”、“conservation”等，并用简单句子解释每个词汇的含义。

-（学生）认真听讲，跟随（我）的讲解理解词汇。

-（我）通过多媒体展示真实环保场景，让学生在语境中感知词汇意义。

3.词汇练习

-（我）设计填空、匹配等互动式游戏，让学生在游戏中练习使用词汇。

-（学生）积极参与游戏，通过实践加深对词汇的记忆。

-（我）在游戏过程中给予实时反馈，纠正学生的错误。

4.课文主旨内容探究

-（我）展示课文标题：“EarthFirst:OurResponsibility”，引导学生预测课文内容。

-（学生）根据标题，提出自己的预测和问题。

-（我）简要介绍课文背景，然后让学生阅读课文，找出文章的主旨。

-（学生）阅读课文，概括文章主旨，如：“Theimportanceofenvironmentalprotectionandourresponsibilities.”

5.词汇运用

-（我）挑选课文中的重点句子，让学生用所学词汇进行替换和改写。

-（学生）尝试用所学词汇替换和改写句子，提高语言表达能力。

-（我）提供反馈，帮助学生改进句子表达。

6.小组讨论

-（我）将学生分成小组，提出讨论话题：“Whatcanwedotoprotectourenvironment?”

-（学生）在小组内展开讨论，分享自己的观点和想法。